Respondiendo a los estándares
E
l año 2013 las Instituciones Educativas del Ejército
participamos en un taller desarrollado por el Instituto
Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad de la Educación Básica IPEBA, organismo integrante
del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación
de la Calidad Educativa SINEACE. En el evento se explicó el
proceso a seguir y la matriz que manejaba IPEBA con los
indicadores que debían cumplir las instituciones educativas
para alcanzar la acreditación.
Se informó asimismo que el Ejército del Perú, había decidido
que sus colegios comenzaran el proceso de autoevaluación
con fines de acreditación. Ese mismo año, formamos nuestra
comisión, aplicamos las encuestas de autoevaluación a
directivos, docentes, estudiantes y padres de familia y
determinamos cuál era nuestra situación respecto del ideal de
calidad educativa que proponía el IPEBA.
Se elaboró el Plan de Mejora, pero este proceso no avanzó
porque no se involucró a toda la comunidad educativa. Nuestro
Recurrimos al concepto de Mejora
Continua, es decir, a asumir que
nada es perfecto, lo importante es
la disposición a mejorar cada día.
Acred
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itación
Libro Acreditación Educativa Internacional IEPGPE Tte Crl Alfredo Bonifaz
proceso de autoevaluación se quedó en un diagnóstico, con
planes para superar las deficiencias, pero sin capacidad de
aplicarlas. En el año 2014 el gobierno desactivó el IPEBA y el
proceso de mejora quedó inconcluso.
La acreditación no era ajena a nuestras inquietudes y cuando
en mayo del 2017 el Director del colegio nos informó su
decisión de lograr la acreditación educativa, recordamos los
esfuerzos infructuosos del pasado. Sin embargo, el Director
nos informó que esta vez contaríamos con asesoramiento
especializado que permitiría lograr el objetivo y era una tarea
de todos.
Conscientes de lo que queríamos lograr y con el apoyo de
SGCE (Sistemas de Gestión de la Calidad Educativa) nos
avocamos a realizar el diagnóstico institucional, tarea difícil
porque significaba reconocer errores y debilidades. Pero
con la convicción que podíamos lograr la acreditación, nos
sometimos a la evaluación que SGCE aplica para realizar el
diagnóstico y los resultados fueron negativos: en casi todos los
indicadores estábamos en rojo, el trabajo que realizábamos
necesitaba mejorar, la organización de nuestra escuela no era
eficiente, los procesos que cumplíamos estaban desconectados,
cada estamento trabaja por su cuenta, sin coordinación,
sin metas claras. Era necesario replantear nuestro trabajo,
necesitábamos cambiar.