十大要素
1. 以学生为中心的灵活学习方式: 课程提供个性化选择, 使学生能够参与课程内容的决策 。 通过 探究式和实践式学习, 学生在学习过程中承担更多责任 。 教师拥有更大的灵活性创建与学生相 关 、 富有吸引力和新颖性的学习体验环境, 同时将本地环境与社区特色融入课堂, 开展结合本地 实际的学习 。
2. 课程结构统一: 无论学科类型如何, 课程都共有组成部分, 这些部分相互配合, 共同促进深度学 习 。
a. 核心能力( Core Competencies)—— 学生在各学科中能够展现的综合素养能力: 知识能
力 、 个人能力与社交能力 。 b. 核心理念( Big Ideas)—— 学生应理解的概念 、 原理与关键思想 。 c. 学习标准( Learning Standards) a) 课程能力( Curricular Competencies)—— 学生在特定学科中可展示的技能 、 策略与学 习过程 。 b) 课程内容( Content)—— 学生应掌握的关键知识与主题 。
3. 核心能力为学生奠定坚实的学习基础: 这些能力在全球化与科技发展的背景下不断发展, 涵盖 知识能力 、 个人能力与社交能力, 旨在帮助学生在校外生活中取得成功, 并成长为全面素养的公 民 。 核心能力贯穿于各学科的学习标准之中, 并在学生的实际学习与应用中充分体现 。 结合读写 与数学基础, 这些能力共同促进学生的全面发展与长远成长 。 核心能力包括:
a. 沟通能力( Communication): 学生用以传递和交流信息 、 经历与思想的能力, 以此探索周
围的世界, 并理解和有效使用数字媒体 。 b. 思维能力( Thinking): 与智力发展相关的知识 、 技能与思维过程 。 c. 个人与社会能力( Personal and Social): 涉及学生在社会中 、 作为个体和群体成员的身份
与角色 。
4. 课程设计不将学生分流为“ 易” 或“ 难” 的学习路径: 所有课程均允许采用多样化教学方法, 所有学 生均可选择任何课程 。
5. 原住民视角融入课程( K-12): 原住民的世界观 、 观点和内容在整个课程体系( K-12) 中发展 、 完 善 。 例如, 结合本地实际的学习方式及对原住民知识方式的重视, 体现了课程体系中《原住民学习 原则》的核心理念 。
6. 读写与数学能力培养: 学生的读写能力和数学能力在各学科的学习中不断得到发展 。 学校重视 阅读 、 写作和数学等所有学生必须掌握的核心技能, 并在毕业阶段的课程中强调这些技能的多种 应用 。
7. 课程选择丰富多样: 各学科均提供广泛选项, 以回应学生兴趣与学术趋势 。
8. 毕业评估: 三项与课程相一致的省级毕业评估, 包括读写和数学能力的评估, 是学生取得毕业资 格的必备条件 。 以下是与新的毕业评估相关的政策:
a. 为毕业必做的评估 。 b. 为毕业所需的独立评估( 不依附于具体课程) 。
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