基础学习( Essential Learning)
本部分旨在阐明在降低课程要求的情况下,“ 基础学习( Essential Learning)” 的含义, 以及在何种 情况下学生可能需要短期使用基础学习计划( Essential Learning Plan, ELP) 进行支持 。 需要特别指出的是,“ 基础学习” 与通常所说的“ 学习调整“( accommodation) 或“ 学习修改”( modification) 并不相同 。 后两者适用于具备学习认定 、 并需要制定个别化教育计划( IEP) 的学生, 是持续性支持措施, 而 ELP 是短期学习干预 。
什么是基础学习( Essential Learning)?
基础学习指学生在一门课程中必须掌握的基础能力及核心内容知识, 以确保其未来能够在相关学 习中继续取得成功, 并使其完成课程所获得的学分具有真实的学术效度( academic integrity) 。
什么是基础学习计划( Essential Learning Plan, ELP)?
ELP 是一种短期学习干预计划, 其学习要求完全以“ 基础学习” 为依据 。 在 ELP 执行期间, 教师将 通过该计划明确学生必须完成的最低评估项目, 以确保学生能够继续修读该课程并获取相应学 分 。
启动 ELP 前, 学生必须事先理解并认可计划中的四项核心要素:
1. 课程负担可能需要减少
根据 ELP 的预期时长 、 课程难度与学生的学习负担, 学生可能需要减少其课业数量, 方可在指定 课程中仅完成基础学习要求 。
2. 基础学习计划( ELP) 具有明确且限时的实施周期
ELP 的时间长度取决于课程的性质与年级层次: 强调表演 、 课堂互动或讨论的课程, 其可压缩空间 有限, 而高年级课程( 如 11 – 12 年级) 因内容密集 、 进度快, 对 ELP 的持续时间限制更严格 。
3. 基础学习可能造成后续学习差距
仅完成最低学习标准可能导致学生在恢复常规学习或进入下一阶段学习时出现能力与知识上的 差距, 需要校内或校外的额外支持 。
4. 高年级课程( 10 – 12 年级) 可在某些情况下选择缩减学分
在少数情况下, 学生可以将某门课程从 4 学分缩减为 2 学分, 作为 ELP 的替代方案 。 但此举可能 影响毕业所需学分数量, 应谨慎考虑 。
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