课程重点在于准确理解数据, 并在具体情境中解读数值, 以支持理性决策 。 课程以美国大学理事 会 AP 统计学考试作为最终评估 。 该课程将与 St. George’ s School 的 AP 统计学课程联合开设, 学生预计需每两周一次在课后与对方学校学生于其中一所校园内进行面对面学习交流 。
数学: 常见问题解答
8 年级学生如何进行数学课程分级?
学校非常重视为每位学生安排最有利于其数学能力发展与学习自信心建立的课程层级 。 分级将 综合考虑以下因素:
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任课教师的专业建议 学生以往的学习表现 校外或校内的评估结果 如学生希望申请加速课程, 还需参加 CHS 的数学分级评估
学校的目标是确保学生在合适的挑战水平中稳步成长, 而非过早承受不必要的学习压力 。
中学部数学课程的加速学习是如何安排的?
在 数学 8 / 数学 9 加速课程中, 学生将在 8 年级 完成数学 8 和数学 9 的全部学习目标 。 进入 9 年级后, 数学进度领先的学生将被安排进入与其学习水平相匹配的课程, 例如: 一名 10 年 级学生如正在学习微积分预科 11, 将与十一年级及其他处于同一学习阶段的十年级学生共同上 课 。
有关混合年级课程安排的具体说明, 请参阅学生课表结构说明章节 。
当前数学教育研究强调“ 成长型思维模式”( Growth Mindset), 而非固定能力观 。 为切实支持学生 的发展, 数学系通过差异化教学( Differentiation), 让所有学生在适合自身水平的同时接触具有挑 战性的数学内容 。 如家长希望进一步了解成长型思维与数学学习, 可参考斯坦福大学 Jo Boaler 博士的著作《数学 心态( Mathematical Mindsets) 》或其网站 youcubed. org 。
是否必须进行数学加速, 才能选修 AP 数学课程?
不需要 。 CHS 的所有数学课程均为学生进入大学先修课程的 AP 微积分 AB 或 BC 以及 AP 统计 学打下扎实基础 。 事实上, 许多学生在不加速的情况下, 由于有更充分的时间发展概念理解 、 数 学表达与问题解决能力, 反而能取得更理想的学习成果 。
如果学生希望加速数学学习, 流程是怎样的?
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