4.2.1 Reflexões e feedback
O CELCOM concentra suas atividades dentro do PCT Guamá , que é o primeiro Parque Tecnológico da Região Norte do Brasil , mas suas pesquisas são testadas , implantadas e replicadas em áreas rurais remotas tendo em vista que um dos seus objetivos é incluir digitalmente e socialmente populações que vivem distantes dos centros urbanos .
Um dos exemplos mais evidentes da atuação do CELCOM , foi sua implantação na comunidade de Campo Verde , no município de Concórdia do Pará-PA . Lá foi instalada uma antena , de modo a distribuir tecnologia de telefonia GSC ( System for Mobile Communication ) aos moradores da localidade . A ideia foi a de fornecer serviços básicos de telefonia GSM ( conversação e SMS ) e posteriormente implementar nessa mesma rede GSM a tecnologia GRPS ( General Packet Radio Service ), um serviço de dados que pode atingir taxas médias em 26 e 40 Kbps . Os serviços não têm custos para os usuários , entretanto , sugere-se um limite no número de acessos ( números de telefones GSM ) e também uma limitação no plano de minutos ( uso ) mensal . Implantar GSM “ de graça ” utilizando redes comerciais torna-se inviável e insustentável , porém quando se utiliza sistemas baseados em softwares livres os custos diminuem , o que torna o CELCOM possível ( LEITE , 2014 ).
4.2.1 Reflexões e feedback
Neste primeiro momento de reflexão a equipe realizou as primeiras observações e estudos sobre o projeto escolhido e iniciou o planejamento das futuras etapas , com base na metodologia Aprendizagem Baseada em Projetos ( ABPj ). A atividade era desafiadora , pois o projeto CELCOM relacionavase à área das Tecnologias de Informação e Comunicação ( TIC ’ s ), um campo do conhecimento considerado “ inexplorado ” para as mestrandas por ser diferente das suas formações acadêmicas de origem .
Nessa ocasião a equipe contou com a orientação e o apoio pedagógico das professoras responsáveis pela disciplina , um momento ímpar denominado “ curadoria ”, o qual as docentes destinaram para o acompanhamento da atividade e a troca de informações entre elas e as discentes .
Na curadoria inicial , as professoras fizeram as seguintes solicitações :
a ) Sair in loco para conhecer a localização do projeto e a rotina de seus integrantes ;
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