L a comprensió lectora , el plaer pels llibres i
el premi “ menjallibres ” per a joves lectors de Vilanova
L a comprensió lectora , el plaer pels llibres i
el premi “ menjallibres ” per a joves lectors de Vilanova
La comprensió lectora esdevé “ la capacitat de construir significat a partir dels processos de lectura , per tal d ’ assolir objectius personals , desenvolupar el propi coneixement i potenciar-lo , així com també per participar en la societat ” 1 . No es tracta simplement de saber llegir , sinó de la construcció de significats a través dels textos que es llegeixen . Resulta fonamental no solament en les assignatures de llengua , sinó per a la resta de les matèries que conformen el currículum .
Formant bons lectors es formen persones que disposen de les eines necessàries per a enfrontar-se als reptes que els planteja la societat , desenvolupant les seves capacitats de crítica , reflexió i anàlisi . Promovent el plaer per la lectura , entesa no com un mer procés mecànic sinó com un procés vital essencial , estem proporcionant les bases per un aprenentatge sòlid i rigorós , alhora que evitant el fracàs escolar que suposa , en definitiva , el fracàs del sistema educatiu i de la nostra societat .
Malgrat la rellevància que els alumnes assoleixin una bona comprensió lectora , les xifres no són gens optimistes . L ’ entorn dominat per les pantalles i les xarxes socials on predominen les imatges i els missatges generats de forma instantània , sense un mínim de reflexió , no ajuda per a res . El model dels youtubers i dels futbolistes com a referents de l ’ èxit entre els joves crea un context poc propici a la lectura i al pensament crític .
El Ministeri d ’ Educació i Formació Professional va donar a conèixer el mes de maig de 2023 els resultats de l ’ Informe espanyol de l ’ Estudi Internacional de Progrés en Compren-
Alumnes de 1r i 2n d ’ ESO amb l ’ autor Gerard Guix .
sió Lectora de 2021 ( PIRLS ) 2 . Les dades per a realitzar aquest Informe van ser recollides entre abril i maig de 2021 , i avaluava la comprensió lectora dels estudiants de 4t d ’ educació primària en més de cinc-cents centres educatius en territori espanyol . Els resultats constaten el retrocés respecte a anys anteriors ( 2011 i 2016 ): es va passar de 528 punts a 521 , Ens situem sota la mitja de l ’ OCDE que es situa en els 533 punts i de la UE que es troba en els 528 punts .
En un altre informe molt conegut com és l ’ anomenat Informe PISA , els resultats del qual es van donar a conèixer el desembre de 2023 , es constata també aquest retrocés : ha caigut tres punts la comprensió lectora . Aquest Informe porta el nom de l ’ acrònim en anglès del Programa per a l ’ Avaluació Internacional dels Estudiants ( Programme for International Student Assesment ). És coordinat a nivell internacional per l ’ OCDE i en l ’ àmbit espanyol per l ’ Instituto Nacional de Evaluación Educativa ( INEE ). Aquest informe es realitza triennalment des de l ’ any 2003 i se centra en tres competències considerades com a troncals : ciències , lectura i matemàtiques .
1 “ Competències bàsiques en l ’ àmbit lingüístic ” a l ’ ESO . Aquest document elaborat per la Generalitat de Catalunya es pot consultar a la següent adreça electrònica : https :// educacio . gencat . cat / web /. content / home / departament / publicacions / colleccions / competencies-basiques / eso / ambit-linguistic-cat-cast . pdf 2 Disponible a la següent adreça electrònica : https :// www . educacionyfp . gob . es / dam / jcr : 694dbae1-5f22-426d-979d-2929e8ecd9b6 / pirls-2021-online-comprimido . pdf
23