9 . İlgili olumsuz yaşantı konusuna yönelik uygulanan çözüm yolları 2 . sütun olan “ Sorun Çözmek İçin Ne Yaptım ?” bölümüne yazılır .
10 . Uygulayıcı tarafından Çalışma Yaprağı-1 ’ deki 3 . sütun olan “ Sorun Çözmek İçin Ne Yapabilirim ” sütunu da diğer sütunlara eklenerek çizilir .
11 . Bu sütuna yazılacakları belirlemek için uygulayıcı tarafından sınıfa şu sorular yöneltilir :
• Siz olsaydınız bu durumu nasıl çözerdiniz ?
• Arkadaşlarınızdan hangisinin çözümü yapıcı çözüm yoludur ?
• Sorunun daha yapıcı çözülmesi için başka nasıl çözüm yolları olabilir ?
12 . Uygulayıcı tarafından öğrencilere yol gösterici olabilmek adına tablodaki “ Neler Yapabilirim ” bölümüne yazılacakları belirlerken öğrencilere ;
• Gülümsemenin ,
• İyi bir dinleyici olmanın ,
Süreç ( Uygulama Basamakları ):
• Empatik olmanın ( Karşımızdaki kişiyi anlama çabası ),
• Farklı bakış açılarını fark etmenin ,
• O an ne hissettiğimizi karşımızdaki kişiye anlatmanın ( Duyguları Tanıma ),
• Karşılıklı kazançlar için seçenekler üretilmesinin iletişimde yaşanılan sorun çözümlerinde yapıcı ve etkili olduğu vurgulanarak bunların listeye eklenmesi sağlanabilir .
13 . Öğrencilere aşağıdaki tartışma soruları yöneltilerek öğrencilerin duygu ve düşüncelerini paylaşmaları cesaretlendirilir .
• Bu etkinlikte kendi çözüm yollarınızla ilgili neleri fark ettiniz ?
• Etkinlik sürecinde neler hissettiniz ?
• Bu etkinlikte farklı neler öğrendiniz ?
• Arkadaşınızla yaşadığınız bir sorunda bu etkinlikle fark edip sorunun çözümünde kullanabileceğinizi düşündüğünüz çözüm yolları neler oldu ?
14 . Arkadaşlık ilişkilerinde olumsuz bir durum yaşadıklarında “ Neler Yapabilecekleri ” ile ilgili yapıcı çözüm yollarının önemi vurgulanarak etkinlik sonlandırılır .
Kazanımın Değerlendirilmesi :
1 . Etkinlik sonunda ortaya çıkarılan tablo , uygulayıcı tarafından bir A4 kâğıdına aktarılarak panoya asılır ve bir hafta süresince panoda sergilenerek öğrencilerin yapıcı yolları kavraması aynı zamanda davranışa dönüştürmeye çalışmaları pekiştirilir .
420