“ Şimdi Çalışma Yaprağı ’ nda bulunan ‘’ Fiziksel Özelliklerimle Varım ve Güzelim ’’ bölümünü dolduralım . ( Şu örnekler verilebilir ; ben gözlerimin kahverengi olması ile varım ve güzelim .)”
8 . Birinci bölümü tüm öğrenciler doldurduktan sonra gönüllü öğrencilerden okumaları istenir . Daha sonra aşağıdaki açıklama yapılır :
“ Şimdi ‘’ Duygusal Özelliklerimle Varım ve Güzelim ’’ bölümünü dolduralım . ( Şu örnek verilebilir ; ben sıklıkla mutlu hissettiğim için varım ve güzelim .)”
Süreç ( Uygulama Basamakları ):
9 . İkinci bölümü tüm öğrenciler doldurduktan sonra gönüllü öğrencilerden okumaları istenir . Daha sonra aşağıdaki açıklama yapılır :
“ Şimdi ‘’ İlgi ve Yeteneklerimle Varım ve Güzelim ’’ bölümünü dolduralım . ( Şu örnek verilebilir ; ben spor yapmaktan hoşlandığım için varım ve güzelim , ben iyi resim yapabildiğim için varım ve güzelim .)”
10 . Üçüncü bölümü tüm öğrenciler doldurduktan sonra gönüllü öğrencilerden okumaları istenir . Gönüllü öğrencilerin paylaşımlarının ardından öğrencilere şu sorular yöneltilir :
• Hepiniz aynı fiziksel özelliklere sahip olsaydınız neler yaşanırdı ?
• Herkesi farklılıklarıyla kabul etmek bize nasıl katkı sağlar ?
• Eğer tüm sınıf arkadaşlarınız kahverengi gözlü , fakat siz mavi gözlü olsaydınız ve arkadaşlarınız bundan dolayı sizi aralarına kabul etmeseydi neler hissederdiniz ?
11 . Aşağıdaki açıklama yapılarak etkinlik sonlandırılır :
“ Eğer hepimiz aynı düşünseydik ve aynı özelliklere sahip olsaydık hepimiz hem aynı ağacı çizecektik hem de bu yazdıklarımız aynı olacaktı . Ama hepimizin farklı ilgileri farklı beceri ve yetenekleri , farklı duyguları var . Bu bireysel farklılıklarımızla biz kendimize özel bir ağaç çizdik ve yazdığımız özelliklerimizde doğal olarak farklıydı . Hepimiz farklı düşünüyoruz , farklı ilgilerimiz ve yeteneklerimiz var , farklı hayallerimiz var . İşte biz bu şekilde renkli bir tabloyuz . Bizi biz yapan farklılıklarımızdır . Biz tüm özelliklerimizle varız ve bu özelliklerimiz bizi güzel yapar .”
Kazanımın Değerlendirilmesi :
1 . Öğrencilerin çizdiği ağaç resimleri toplanıp panoya asılır .
2 . Hafta boyunca öğrencilerin yakın çevresindeki kişilerin bireysel farklılıklarını gözlemeleri istenir .
1 . Öğrenciler duyguları hakkında konuşmakta zorlanırsa duygu ifadeleri hakkında örnekler çoğaltılabilir .
Özel gereksinimli öğrenciler için ;
Uygulayıcıya Not :
Etkinliği Geliştiren :
1 . Çalışma yapraklarında punto büyütülerek ya da Braille yazı eklenerek materyal uyarlanabilir .
2 . Bireysel farklılıkların fiziksel özellikleri boyutunda görsellerden faydalanarak etkinlik çeşitlendirilebilir .
3 . Öğrencilerin yazmaları yerine söylemeleri istenebilir .
4 . Açıklama kısmında yer alan ifadeler görsellerle zenginleştirilerek öğretmen desteği sağlanabilir .
Galip BEDIR
406