7 . Grup sözcülerinin Çalışma Yaprağı-3 ’ e verdiklerin yanıtları sınıfla paylaşmasının ardından aşağıdaki sorular sorulur :
• Daha önce karşılaştığınız problemlerde bu basamaklardan hangilerini kullanıyordunuz ?
Süreç ( Uygulama Basamakları ):
• Problem çözme basamaklarını kullanmamız bizlere ne gibi yararlar sağlar ?
• Bir problemle karşılaştığımızda bu basamaklardan bazılarını atladığımızda ne gibi sorunlarla karşılaşabiliriz ?
8 . Gönüllü öğrencilerden cevapları alındıktan sonra aşağıdaki yönerge ile etkinlik sonlandırılır :
“ Basamaklar art arda sıralanarak bir bütün oluşturur . Her bir basamaktan sırayla ve tek tek ilerlendiğinde güvenli bir şekilde varılacak yere ulaşabiliriz . Basamakları inerken veya çıkarken sırayla gitmez ve birkaç basamağı atlarsanız düşüp yaralanabilirsiniz . Günlük hayatta bir problemle karşılaştığınızda problem çözme basamaklarını adım adım sırayla uygularsanız en doğru çözüme ulaşabilirsiniz .”
Kazanımın Değerlendirilmesi :
1 . Öğrencilerden Çalışma Yaprağı-1 ’ i evlerinde veya odalarında görebilecekleri bir yere asmaları istenir . Herhangi bir problem durumunda çözüme ulaşmak için bu yöntemi kullanmalarının faydalı olacağı vurgulanır .
1 . Etkinlik Bilgi Notu tahtaya yansıtılabilir .
Özel gereksinimli öğrenciler için ;
Uygulayıcıya Not :
Etkinliği Geliştiren :
1 . Grup çalışması sırasında akran eşleşmesi yapılarak akran desteği sağlanabilir .
2 . Çalışma yaprağında yer alan yazılı materyallere Braille yazı eklenebilir ya da punto büyütülerek materyal desteği sağlanabilir .
3 . Etkinliğin tamamlanması için ek süre verilebilir .
4 . Problem çözme basamakları görseli açıklanarak ve söylenerek öğretmen desteği sağlanabilir .
5 . Yapıştırma süreci esnasında öğretmen desteği sağlanabilir .
6 . Problem çözme basamaklarındaki her bir aşama öğretmenle birlikte öğrencinin yaşantısından örnek verilerek ilerleyecek şekilde etkinlik aşamalı halde sunulabilir .
Zerrin AY , Esin GÜRSOY
381