7 . Öğrenci , kendi kağıdında yazan karakter gücünü , sınıfında hangi arkadaşının / arkadaşlarının daha çok barındırdığını düşünüyorsa o arkadaşını / arkadaşlarını da alarak öğretmeninin yanına kürsüye gider .
8 . Arkadaşını / arkadaşlarını getiren öğrenciye “ Çok değerli bir kuş / kuşlar buldun , teşekkür ederim .” denir , öğrenci sınıfa alkışlatılır ve yerine gönderilir .
9 . Uygulayıcı tarafından o güce sahip olduğu için yanında kalan öğrencisine / öğrencilerine de “ İçindeki bu gücü , daima koru .” denir ve bu sefer de o öğrenciden başka bir karakter gücü yazılı olan kâğıt seçmesi istenir ve aynı süreç tekrar başlatır .
Süreç ( Uygulama Basamakları ):
10 . Süreç , sınıfın tüm öğrencileri seçilip , başka bir karakter gücüne ait arkadaşını seçinceye kadar devam ettirilir .
11 . Etkinliğin aynı öğrenciler üzerinde yoğunlaşmasını önlemek için öğrencilere seçilmeyen arkadaşlarından seçmeleri gerektiği belirtilir .
12 . Uygulayıcı tarafından daha önce tahtaya yazmış olduğu karakter güçlerinin karşısına seçilen öğrencinin / öğrencilerin isimleri yazılır .
13 . Bütün öğrencilerin isimleri bir kez tahtaya yazıldıktan sonra etkinlik aşağıdaki tartışma soruları ile devam ettirilir .
• Kendinizdeki bu karakter gücünün farkında mıydınız ? Sizce bu karakter güçleri size uygun mu ?
• Sahip olduğun bu güç sana nasıl katkı sağlıyor ?
• Etrafında senin karakter gücüne sahip olduğunu düşündüğün birini tanıyor musun ?
• Bu benzerlik sana ne hissettiriyor ?
14 . Öğrencilere aşağıdaki yönerge verilerek etkinlik sonlandırılır : “ Karakter güçleri sizlerin olumlu davranışlarınızı arttırırken zorlu yaşam deneyimleri karşısında sizi güçlü kılar . Bu şekilde karşılaştığınız sorunlarla karakter güçlerinizi kullanarak daha kolay bir şekilde başa çıkabilirsiniz . Bu bağlamda kendi karakter güçlerinizin farkında olmanız ve bu karakter güçlerinizi geliştirmeniz çok önemlidir .”
Kazanımın Değerlendirilmesi :
1 . Öğrencilerden ailesindeki bireylerin , bu etkinlikte işlenen hangi karakter güçlerine sahip olduklarını fark etmeleri ve bu güçlerin onlara neler kattıklarına ilişkin aile bireyleri ile röportaj yapmaları istenebilir .
1 . Tüm öğrencilerin adının bir karakter gücünde yer alması için sınıfındaki tüm öğrencilerin sürece dahil edilmesi kısmında öğretmen sınıfı motive etmelidir .
Uygulayıcıya Not :
Etkinliği Geliştiren :
Özel gereksinimli öğrenciler için ;
1 . Çalışma yaprağında yer alan yazılı materyallere Braille yazı eklenebilir ya da punto büyütülerek materyal desteği sağlanabilir .
2 . Etkinliğin tamamlanması için ek süre verilebilir .
3 . Karakter güçleri ile ilgili anlatım görsellerle zenginleştirilerek öğretmen desteği sağlanabilir .
4 . Grup çalışması sırasında akran eşleştirmesi yapılarak akran desteği sağlanabilir .
Şazile KARAGÖZ
370