• Bunlar dışında “ Evet ” veya “ Hayır ” dediğiniz başka yaşantılarınıza örnek verebilir misiniz ?
• Aslında “ Hayır ” demek istediğiniz ancak çeşitli nedenlerle “ Evet ” demek zorunda kaldığınız yaşantılarınızı fark ettiniz mi ? Bu yaşantılarınız nelerdir ?
• “ Hayır ” demenizi gerektiren durumlar nelerdir ?
Süreç ( Uygulama Basamakları ):
• “ Hayır ” demenizi zorlaştıran etkenler nelerdir ? 6 . Öğrencilere açıklama yapılarak etkinlik sonlandırılır :
“ Sevgili öğrenciler , fark ettiğiniz gibi hayatımızda olayları veya kişileri onayladığımız yeşil “ Evet ” kartını , onaylamadığımız kırmızı “ Hayır ” kartını gösteririz . Bizi rahatsız eden olaylar veya kişilere onay verip vermememiz , sınırlarımızın ihlal edilip edilmediği düşüncelerimiz , o an öncelik sırasına göre yapmamız gereken görev ve sorumluluklarımız hangi kartı göstereceğimizi belirler . Sizleri rahatsız eden , sınırlarınızın zorlandığı , yapmak isteyip de öncelikli yapılması gereken görev ve sorumluluklarınız olduğunda veya sevdikleriniz üzülmesin diye yapmak zorunda kaldığınız durumlarda kırmızı “ Hayır ” kartınızı gösterebilirsiniz .”
Kazanımın Değerlendirilmesi :
1 . Öğrencilerin yeşil ve kırmızı kartları sınıf kapısının dışına asılır ve tüm okul içerisinde “ Hayır !” diyebilmek adına farkındalık oluşturulur .
2 . Öğrencilerden günlük hayatta “ Hayır ” dememeleri gerekebilecek durumları düşünmesi ve bunları not alması istenir . Daha sonra öğrenciler notlarını sınıfta paylaşmaya teşvik edilir .
1 . Öğrencilerin duygu ve düşüncelerini gönüllülük ilkesi çerçevesinde paylaşmaları sağlanır . Paylaşımda bulunmaları yönünde öğrenciler zorlanmamalıdır .
Özel gereksinimli öğrenciler için ;
Uygulayıcıya Not :
Etkinliği Geliştiren :
1 . Boya ve makas gibi materyallere tutmayı kolaylaştıracak tutaç gibi özellikler eklenerek materyaller uyarlanabilir .
2 . Etkinliklerin tamamlanması için ek süre verilerek öğrenme süreci farklılaştırılabilir .
3 . Öğrencilere sorulan sorular kelime sayısı , kelime zorluğu veya yabancılığı temelinde basitleştirerek sorulabilir .
Neslihan KIRMIT
465