alanımızdır . Kişisel alan bizim kendimizi rahat hissettiğimiz bir alandır . Sadece anne , baba , kardeş ve en yakın arkadaşlarımızın girebileceği bu alana onlar dışındaki insanlar yaklaşırsa rahatsızlık duyarız . Bu alan ihlal edildiğinde kaygı , korku , öfke gibi duygular hissederiz .”
Süreç ( Uygulama Basamakları ):
6 . Uygulayıcı tarafından öğrencilere aşağıdaki açıklama yapılır ve Çalışma Yaprağı-1 ’ de yer alan hikâyeler okunur .
“ Sevgili öğrenciler şimdi size çeşitli kısa hikâyeler okuyacağım . Hikâyeleri dikkatle dinlemenizi istiyorum . Daha sonra bu hikâyelerle ilgili sizlere sorular soracağım ”
7 . Uygulayıcı tarafından hikâyelerle ilgili öğrencilere aşağıdaki tartışma soruları yöneltilerek sınıf içi etkileşim sürdürülür .
• Bu dört hikâyeden hangilerinde kişisel alan ihlali olduğunu düşünüyorsunuz ?
• Sizce kişisel alanlar neden gereklidir ?
• Kişisel alanlar bize neler sağlamaktadır ?
• Kişisel alanlar olmasaydı neler olurdu ?
• Kişisel alan ihlalinin kişisel güvenliğimiz için tehdit oluşturduğunu düşünüyor musunuz ? Niçin ?
8 . Öğrencilerin verdikleri cevaplar bittikten sonra uygulayıcı tarafından aşağıdaki açıklama yapılarak etkinlik sonlandırılır .
“ Kendimizi güvende hissetmek , mutlu sağlıklı bir hayat için kişisel alanımız çok önemlidir . Kişisel alanımızı korumak bizi sadece tehlikelere karşı değil aynı zamanda hastalıklara karşı da korumuş olur . UNUTMAYIN kişisel güvenliğimiz ve sağlığımız için kişisel alanımızı tanımadığımız kişilere karşı korumak önemli ve gereklidir .
Kazanımın Değerlendirilmesi :
1 . Öğrencilerden resim dersinde , kendi kişisel alanları ve kişisel alanların gerekliliğine yönelik resim yapmalarını istenebilir . Eğer öğrencilerin resim dersine başka bir öğretmen giriyorsa uygulayıcı ( sınıf öğretmeni ) bu kazanım değerlendirmesini resim öğretmeninden isteyebilir .
1 . 75 cm çapında daire çizmek yerine imkân bulunursa hulahop ya da yuvarlak fon karton kullanılabilir .
2 . Etkinlik Bilgi Notu ’ nda yer alan çemberler öğrencilerle paylaşılabilir .
Uygulayıcıya Not :
Etkinliği Geliştiren :
Özel gereksinimli öğrenciler için ;
1 . Etkinlik sürecinde yer alan dairelerin içerisindeki kısımda ikişer öğrenci akran eşlemesi yapılarak görevlendirilebilir .
2 . Çalışma Yaprağı-1 ’ deki hikâyelerin görselleri veya yazıları tahtaya yansıtılabilir .
3 . Tartışma soruları basitleştirilerek öğrencilerin katılımları desteklenebilir .
Savaş SESLI
460