2. Sviluppare competenze digitali per
l'inclusione: costruire la conoscenza attraverso la creatività digitale in una scuola inclusiva
L 'emergenza COVID ha messo in luce il digital divide, aumentando l'esclusione degli studenti più svantaggiati dal punto di vista culturale, economico e linguistico. L'obiettivo del progetto è guidare le nuove generazioni ad un uso corretto e consapevole delle tecnologie digitali e di rete (in particolare Web 2.0 e mobili) come strumento per potenziare lo studio e i processi di apprendimento individuali, estendendoli al di fuori del perimetro scolastico (fisico e istituzionale). Insegnanti, studenti e studentesse svilupperanno le loro competenze digitali sugli strumenti, le piattaforme e le risorse esistenti, in modo che la didattica digitale diventi mezzo di inclusione e non di esclusione, anche attraverso la creazione di luoghi e spazi attrezzati che consentano nuove forme interattive di apprendimento.
Dal canto loro gli studenti potranno sperimentare attraverso le mobilità realtà scolastiche dove vengono utilizzate modalità inclusive ed innovative, riportandole poi al loro contesto
3. Sviluppare competenze emotive, sociali ed etiche attraverso pratiche di meditazione/mindfulness e outodoor education per gli insegnanti e gli alunni
Il lockdown dovuto al COVID ha amplificato un malessere preesistente di ragazzi e docenti, aumentando ansia e aggressività, in un contesto generale sociale in cui si fatica a riconoscere le proprie emozioni e a mettere l’empatia alla base delle relazioni. L’approccio che può rispondere al bisogno di sviluppare competenze socio-emotive è quello del Social Emotional Learning, basato sull’educazione socio-emotiva come parte integrante del curriculum e sullo sviluppo di competenze collegate alla sfera emotiva, cognitiva e dei comportamenti riferibili sia a dimensioni intrapersonali che interpersonali.
Nell'ambito dell' apprendimento è necessario collocare l’aspetto emozionale sullo stesso piano di quello cognitivo.
Le tecniche di consapevolezza insieme all'outdoor education consentiranno a insegnanti e studenti di imparare a gestire le proprie emozioni, per formare giovani individui dotati di autonomia, senso di responsabilità e resilienza
Gli insegnanti parteciperanno a corsi di consapevolezza e outdoor education fin dal primo anno.
Dal secondo anno le metodologie apprese saranno sperimentate nel curriculum.
La formazione degli insegnanti continuerà per tutto il quadriennio, mentre dal secondo anno sarà possibile far sperimentare agli studenti attività di outdoor education.
Dal secondo anno si prevede di integrare le metodologie apprese nel curriculum della nostra scuola.
Obiettivo 3:
Garantire una vita sana e promuovere il benessere di tutti a tutte le età
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2. Sviluppare competenze digitali per
l'inclusione: costruire la conoscenza attraverso la creatività digitale in una scuola inclusiva
L 'emergenza COVID ha messo in luce il digital divide, aumentando l'esclusione degli studenti più svantaggiati dal punto di vista culturale, economico e linguistico. L'obiettivo del progetto è guidare le nuove generazioni ad un uso corretto e consapevole delle tecnologie digitali e di rete (in particolare Web 2.0 e mobili) come strumento per potenziare lo studio e i processi di apprendimento individuali, estendendoli al di fuori del perimetro scolastico (fisico e istituzionale). Insegnanti, studenti e studentesse svilupperanno le loro competenze digitali sugli strumenti, le piattaforme e le risorse esistenti, in modo che la didattica digitale diventi mezzo di inclusione e non di esclusione, anche attraverso la creazione di luoghi e spazi attrezzati che consentano nuove forme interattive di apprendimento.
Dal canto loro gli studenti potranno sperimentare attraverso le mobilità realtà scolastiche dove vengono utilizzate modalità inclusive ed innovative, riportandole poi al loro contesto
3. Sviluppare competenze emotive, sociali ed etiche attraverso pratiche di meditazione/mindfulness e outodoor education per gli insegnanti e gli alunni
Il lockdown dovuto al COVID ha amplificato un malessere preesistente di ragazzi e docenti, aumentando ansia e aggressività, in un contesto generale sociale in cui si fatica a riconoscere le proprie emozioni e a mettere l’empatia alla base delle relazioni. L’approccio che può rispondere al bisogno di sviluppare competenze socio-emotive è quello del Social Emotional Learning, basato sull’educazione socio-emotiva come parte
integrante del curriculum e sullo sviluppo di competenze collegate alla sfera emotiva, cognitiva e dei comportamenti riferibili sia a dimensioni intrapersonali che interpersonali.
Nell'ambito dell' apprendimento è necessario collocare l’aspetto emozionale sullo stesso piano di quello cognitivo.
Le tecniche di consapevolezza insieme all'outdoor education consentiranno a insegnanti e studenti di imparare a gestire le proprie emozioni, per formare giovani individui dotati di autonomia, senso di responsabilità e resilienza.
Gli insegnanti parteciperanno a corsi di consapevolezza e outdoor education fin dal primo anno.
Dal secondo anno le metodologie apprese saranno sperimentate nel curriculum.
La formazione degli insegnanti continuerà per tutto il quadriennio, mentre dal secondo anno sarà possibile far sperimentare agli studenti attività di outdoor education.
Dal secondo anno si prevede di integrare le metodologie apprese nel curriculum della nostra scuola.