《声音》启明星专刊 VOICES for Daystar Academy 声音 秋季/冬季版 2018 | Page 20
启明星北皋校区中学
我们现在正在从去年的“爱好时期”发展为如今的“
天赋时期”。在那段时间，我们的首要目标是通过各种不
同的训练来帮助孩子们发现自己的爱好和所长。然后帮助
他们了解制定计划的过程。例如“我爱好科学”，那么，
我怎么来发挥这种爱好呢？ 我是否可以利用这种爱好去帮
助别人呢？或者，我是否能利用这种爱好来提升这方面的
知识和兴趣呢？然后，计划出他们将要展开的行动，并得
出具体的行动安排和内容。我们希望帮助学生们搭建一种
模式，以便他们能够真正根据他们的爱好创建和设计一些
活动。
与其他学校相比，您认为启明星的国际文凭组织中学项目
有什么独特之处或特殊之处？
都需要学习两种语言。大多数情况下，它往往包括语言
Jessica:
我们独特的方式之一就是我们将国际文凭
A，即你的母语和本国文学，和语言B，这就是一种语言 组织和它的各种实践及所有的内容都融入到了我们的学校
习得。但由于我们是一所双语学校，所有学生都使用两种 中。国际文凭组织提供了一个框架，他们将参与调查、规
语言，即汉语语言文学和英语语言文学。所以，我们的教 划、行动和反思的过程。
学方法在这一点上有所不同。
如何将国际文凭组织的构成要素真正地融入我们的学
您提到要试图确保学生们符合标准化的学习，同时也要保 校，这是我们工作中最出色的部分。因为我们来自美国，
证学习内容的实用性。您能分享一下如何实现这一目标 并且就职于美国的国际文凭组织学校，所以国际文凭组织
吗？ 的工作通常只是我们的附加工作。它只是附加于我们的工
作之中，而并不是“我们所要做的工作”。 我相信这是一
Shawna：学生们在实际去做的过程中会各有不同。 个关键的区别。 我们对学生们抱有很高的期望。他们学习
但是，我来举一个具体例子吧。在六年级学生们的英语语 两种语言和文学课程，而不是一种文学课程和一种语言习
言文学课上，他们的学习内容是了解小说创作或叙事文学 得课程，这也是我们与众不同的一点。我们的学生可以获
写作，这些文学作品是如何组织结构和进行表达的。我们
可以轻松地在课堂上提示给他们答案，然后让他们写一篇
文章交上来，评分并完成这一课程。这更倾向于标准化的
学习。
但是，我们希望保证实用性和真实性。例如，在这一
学习单元中，他们阅读了《奇迹》这本书，这本书是关于
宽容和接纳所有形形色色与我们不同的人。我们没有给学
生们布置一项类似测验的任务，让他们写一篇记叙文，而
是让他们创作一本以宽容为主题的儿童读物。他们每个人
都要精心构思并表达自己对于宽容的解读。孩子们都创作
了一篇小故事，但每个人的创作都各有不同。有的是关于
动物的故事，有的是针对物品创作的小故事—— 一个女孩
写了橡皮和铅笔的故事，描述了橡皮是如何极力擦去那些
看上去格格不入的人的字迹。每个学生都能够根据自己的
观点、兴趣点和写作技巧来展开写作。在一个相似的主题
下，分别表达着他们所喜欢的和珍视的。这个项目的最终
目标是，他们能够将自己所写的书打印出来，并进入低年
级的小学班级，为那些学弟学妹们朗读自己的书。
Daystar Academy Fall/Winter Edition 2018