《声音》 VOICES 启明星《声音》 秋季/冬季版 2018 | Page 17

启明星北皋校区小学
除了“培训领导者”计划之外，您能分享我们学校鼓励放权
的一些其他方式吗？
我认为正向管教就是放权给学生们的一种很好的方式。
因为我们每天都会遇到各种不同的问题和冲突，正向管教
的方式正是关注问题，找出问题，然后共同努力得出解决
方案。而不仅仅是“让我们惩罚这个孩子”，因为他犯了错
误。
学生们还会举行课堂会议。起初的几个月，他们基本上
是坐成一圈，互相倾听。他们学到的重要一点就是如何表达
赞美并获得赞美。如何相互肯定，从而创造一个安全的环
境。这就是为什么我们告诉父母不要迟到。因为这15分钟
非常重要，他们是在创建课堂文化。
家长们在家里可以做些什么来进一步放权给孩子们？
您能做的一件很简单的事就是用询问代替吩咐。作为老
里，提出解决方案。因此，我们创建了一个名为“培训领导 师和家长，我们总是吩咐孩子们该做什么。但如果你稍微
者”的团队，成员们都是自愿参加的。我们每周一都会在学 改变一下方式。用“外面的气温是多少？你能做些什么准
生们的零食时间进行碰面。他们通常事先做好了准备，然后 备？”来代替“把你的夹克穿上”。就是一些像这样的小
带着零食来参加。我们认真讨论团队的协议和要求，以及成 事。用询问代替吩咐。用鼓励代替赞美。一些学生们已经习
为领导者意味着什么。他们卷起袖子来努力地解决所有这些 惯于接受赞美，以至于他们做事的目的就是为了得到赞美。
问题。你有哪些解决方案，你有什么想法，我们能做些什 但鼓励的内容非常具体。你更关注于他们做事的过程，他们
么？我们与他们合作来推进讨论，并确保他们遵循最终的决 思考的过程。
定。这就是“培训领导者”委员会计划。 他们尝试的过程。你仍然会鼓励他们进行尝试。而且，这也
即使结果不符合你的预期，但你仍然会关注
会加强对孩子们的放权。
我们怎样做来确保一切能够真正按照孩子们喜爱的方式进行？
我认为学生们和成年人一样，也需要自己的观点能够得
到重视。因此，我们认真地倾听他们。就像“培训领导者”
计划一样，我们希望学生们能够参与制定许多与他们利益相
关的决策。例如，我们应该购买什么样的游戏或是休闲设
施。我们不是简单地自己做决定。我们希望学生们告诉我们
他们喜欢做什么。甚至包括他们喜欢的食物，当然我们会提
供一个他们可选择的范围。我认为学生们应该有机会做这些
决定。
你们一共有多少名学生，您如何确保他们都能够有参与感？
我们共有50名学生。而我们的委员会工作人员有6、7
名。我们目前正在着手处理两个问题。一个是走廊安全，另
一个是休息安全。我们要求学生们选择一个他们想要参与的
项目。在他们选择完项目之后，我们将他们分成几个小组。
每组有一名工作人员参与，责任是负责倾听。他们将记录下
学生们想要尝试的不同解决方案，并指导他们最终实施完成
整个过程。
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