نشریه جریان - شماره اول | Page 11

‫نتایج آزمایش اول‬ ‫بهتریــن عملکــرد متعلــق بــه‬ ‫توصی ‌کننــدگان در ســری دوم آزمــون‬ ‫ه‬ ‫اس ـت. هفتا ‌ ‌هش ـت درص ـد از انتخا ‌ه ـای‬ ‫بـ‬ ‫ـ‬ ‫دو ـ‬ ‫ـ‬ ‫آ ‌هــا معطــوف بــه یکــی از دو دســته‬ ‫ن‬ ‫از کار ‌هــای خــوب بود ‌اســت. بعــد‬ ‫ه‬ ‫ت‬ ‫از آ ‌هــا بهتریــن عملکــرد مربــوط بــه‬ ‫ن‬ ‫پذیرنــدگان توصیــه اســت و بعــد از ایــن‬ ‫س ـری نوب ـت ب ـه ش ـرک ‌کنندگان مس ـتقل‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ ـ ت‬ ‫ـ‬ ‫و توصی ‌کنند ‌هــا در ســری اول آزمــون‬ ‫ه ه‬ ‫م ‌رســد کــه تقریبــا در یــک ســطح قــرار‬ ‫ی‬ ‫م ‌گیرن ـد. در ش ـکل ش ـمار ‌ی ۱، میانگی ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ ه‬ ‫ـ‬ ‫ی ـ‬ ‫نس ـبت انتخ ـاب یک ـی از دس ـت ‌های خ ـوب‬ ‫ـ‬ ‫ـه‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫در هــر بلــوک کــه مشــتمل بــر انتخــاب‬ ‫م‬ ‫ده کارت اســت، بــرای چهــار گــروه نــا ‌‬ ‫برد ‌شــده نشــان داده شد ‌اســت.‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫در ایــن آزمایــش اکثــر توصی ‌کننــدگان،‬ ‫ه‬ ‫توصیــ ‌ی خوبــی ارائــه کرد ‌انــد و بــه‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫وضــوح مشــخص اســت کــه توصیــه‬ ‫نقــش مهمــی در بهبــود عم ‌کــرد افــراد‬ ‫ل‬ ‫داشت ‌اســت؛ آ ‌چــه جالــب توجــه اســت‬ ‫ن‬ ‫ه‬ ‫ایــن اســت کــه توصی ‌شــوند ‌ها ب ‌نــدرت‬ ‫ه ه‬ ‫ه‬ ‫بــه ســراغ دســت ‌ی خــوب دیگــری کــه‬ ‫ه‬ ‫توصیــه نشد ‌اســت رفت ‌انــد و ایــن دلیــل‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫دیگ ـری ب ـر ای ـن ادع ـا اس ـت ک ـه توصی ـه،‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫عم ‌کــرد شــرک ‌کنندگان را ب ‌شــدت‬ ‫ه‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫متاثــر م ‌کنــد و بــه آن جهــت م ‌دهــد.‬ ‫ی‬ ‫ی‬ ‫مد ‌های یادگیری در آزمو ‌های‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫انتخاب تکرارشونده‬ ‫در ادام ـه درص ـدد یافت ـن مدل ـی هس ـتیم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫بهتــر از ســایر‬ ‫کــه قــادر باشــد‬ ‫مد ‌ها‬ ‫ل‬ ‫رفتار‬ ‫اف ـرادی ک ـه ب ـه آ ‌ه ـا توصی ـه شد ‌اس ـت را‬ ‫ه ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ نـ‬ ‫ـ‬ ‫توصیـف کنـد. ایـن بـه آن معنـا نیسـت کـه‬ ‫ـ ـ ـ‬ ‫ـ ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫لزومــا همــ ‌ی افــراد از یــک مــدل پیــروی‬ ‫ه‬ ‫م ‌کننــد و چــه بســا معتقــد هســتیم کــه‬ ‫ی‬ ‫همـ ‌ی مد ‌هـا اشـتباه هسـتند، امـا در این‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫لـ ـ‬ ‫ه‬ ‫بیـن، برخـی بـرای پاسـ ‌گویی بـه پرسشـی‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫خ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫خــاص، مفیــد اســت. لــذا بــرای توجیــه‬ ‫رفتــار پذیرنــدگان توصیــه، بــه معرفــی‬ ‫یــک مــدل یادگیــری فــردی و چهارمــدل‬ ‫یادگیــری اجتماعــی م ‌پردازیــم.‬ ‫ی‬ ‫یادگیری فردی‬ ‫مد ‌هــای آرا ِل6 موف ‌تریــن مد ‌هــا در‬ ‫ل‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫توصیــف انتخــاب افــراد در موقعی ‌هــای‬ ‫ت