לתת אוצרות - יזמות וחדשנות בתרבות יהודית-ישראלית לתת אוצרות -סופי אינטרנט 23.12.2019 | Page 72
בדרך. עומדים צפויים לא ואתגרים מתקדמת אינה היוזמה מטשטשת, הדרך כי נדמה
מצבים להתמודדות. מורכב שילוב הם מאידך, שתוכננה כפי היוזמה את להמשיך עז ורצון מחד, אי-ודאות של מצב
ולצאת וודאות אי עם להתמודד המוכנה היזמית, הדמות של מדרכה וחלק תחום בכל יוזמה מפיתוח חלק הם שכאלה
חדשות. לדרכים
– ל מֵעָ בִים, ּבֶעָ לֹא – מָה אֲדָ נֵי ּפ
ל עַ ּכָאן
אֵם; ה
רֹובָה, הַּקְ מָה אֲדָ נֵי ּפ
ל עַ
ל הַּדַ גִילָּה ּב ְ לָגִיל ו ְ ּבָּה צ
ּבְעָ צֵב לְהֵעָ
לְנַחֵם. ְ ּכָך ּכָל עַ הַּיֹודֵ
ּיָד, ּב ַ הַּמּומָׁש הַּיֹום – מָחָר ּלֵי פ
רְ עַ לֹא
ן: אֵיתָ ה
הֶחָם, הַּמּוצָק, הַּיֹום
אֶחָד, ה
צָר, הַּקָ ּזֶה, ה
הַּיֹום אֶת וֹות לִרְ
ּכָאן. נּו מָתֵ ַאדְ נֵי ּפ
ל עַ
ֹל! הַּכ ּבֹואּו ּבֹואּו, – ּלֵיל ה
א ָאתָ ם טֶרֶ ּב ְ
ר וָעֵ נִי ׁשָ קְ עַ אֻחָד, מ
מָץ א
מ
ֹל לָג צֵר ּב ָ יִ נָם מ
א
ה
זְרֹועֹות. לֶף א
ׁשֶל
אֵר? ּב ְ ה
ּפִי מ
בֶן א
ה
אֶת
פרק מקדישים אנו זו מסיבה להתמודדות. מסייעת ושינויים אתגרים בחובה טומנת היזמות דרך כי הידיעה – ּת מוּדָעו
של דרכה היא כך כי מהידיעה מסוים עידוד לשאוב היזמ/ת יכול/ה בדרך, אתגרים יופיעו כאשר גם שכן זה: לנושא
האישי. הכלים לארגז התמודדות כלי להוסיף וכן יוזמה כל
מפתח היא ובגמישות בזריזות השינויים להיענות היכולת כי ולהזכיר לשוב המקום זהו – וגמישות זריזות – זריגמיש
גם נעשה הפיתוח לשינוי. ולהגיב לשנות ביכולת המאופיינת פיתוח למתודולוגיית הכוונה היוזמה. פיתוח להמשך
נדרשים. שינויים אתם מביאות לפיתוח והתגובות היוזמה הנעת כדי תוך
ְ " מציע משלי ספר – הלאה זה את תעבירו
בתלמוד אסי רב כ"ה). פסוק י"ב, פרק (משלי, ָּה" חֶנ ש
ְׁ יַ ש
אִי ֶב בְל ָה אָג ד
ואף בדרכו להתחזק להתמודד, לאדם מסייע באתגרים שיתוף כלומר: לאחרים". "ישיחנה כי מסביר, יומא במסכת
פתרונות. למצוא
ושיח התייעצות זמני לייצר מציעים אנו כאמור, יוזמה. בפיתוח משמעותי חלק הוא ובלבטים באתגרים שיתוף
אי- של שלב מגיע כאשר בנוסף, הספר. בבית שונים גורמים ועם יהודית-ישראלית תרבות מדריכת עם קבועים
לעתים חדשים. מחשבה כיווני להציע שעשויים בצוות שונים גורמים בכך לשתף מומלץ היוזמה, בפיתוח בהירות
ולהמשיך. החסימה את לפרוץ מאפשר השיתוף עצם
תרפ"ז תל-אביב, רחל,
להם קשה שהיה תלמידים יש קשה. מהם לחלק אבל שפיתחתי הלימוד שיטת את אהבו מאוד "התלמידים
שלי השיטה עם קל לכולם לא עצמם. עם בשקט הכיתה, בסוף בנפרד לשבת צריכים הם גורן: בחצי לשבת
כל לפי מלמדת ולא אחורה חוזרת לפעמים אני להתרגל, להם שקשה בכיתות מתאים. זה לכולם ולא
מתאימה אני השיעור שאר ואת השיעור, של האחרון החלק ואת מודרך דמיון עושה אני השיטה. עקרונות
חמישה ואחרי גורן בחצי מיד ולא טורים בשני ללמוד מתחילים אנחנו למשל חדשות בכיתות לתלמידים.
ללמד אפשר שאי – כזו ללמידה מיוחד מרחב שצריך הבנו גורן. בחצי אותם להושיב התחלתי שיעורים
הוספנו כך אחר בחברותא. הלומדים את לשמש שיוכלו פופים הוספנו כך אחר חדר. תכננו ואז בספריה,
ללמוד". רגילים תלמידים בה השיטה את לשנות פשוט לא זה המחשב. בסיוע בזוג ללמוד שיוכלו כדי מחשבים
תקוה פתח ברנר תיכון הוכמן, רעות
שצריך ולהבין עבודה תכנית להיות צריכה והתמדה. ונחישות ביוזמה, אמונה להיות חייבת "ליזמ/ת
אחרת?" בדרך ילך הוא אולי – אחת בדרך הולך לא משהו אם חלופות. לפעמים
הגדירו נתון. בזמן משימות של מצומצם במספר ההתמקדות חשיבות את ומזכירים שבים אנו – לסיים התחילו
לביצוע. יחסית מצומצם וזמן ברורות משימות של מצומצם מספר
ביכולות ואמונה מהקיים אי-נחת בהתחדשות, עמוק מצורך נובעת יזמ/ת להיות הבחירה כי זכרו – אופטימיות
הידועות במילותיו או שלך, הייחודית הדרך היא ומאתגרת, ארוכה הדרך כאשר גם כי זכר/י יוזמות. לפתח האישיות
מברסלב: נחמן רבי של
ע, וְדַ
מְאד מְאד צַר ּגֶׁשֶר ל עַ בר לַעֲ יך צָרִ ם הָָאדָ ׁשֶ
לָל ּכ
ּפַחֵד יִתְ ׁשֶּלא ר ּקָ הָעִ ו ְ לָל ּכ
ה
ו ְ
מח תורה - ח"ב מוהר"ן ליקוטי מברסלב, נחמן רבי
נתניה רימלט, פרידריך, איריס
72
שלכם, מהזהות לברוח תוכלו לא – שמעוני בחירה חדר
גבעתיים שמעוני,