לתת אוצרות - יזמות וחדשנות בתרבות יהודית-ישראלית לתת אוצרות -סופי אינטרנט 23.12.2019 | Page 38
מהמקורות טקסטים משילוב פחד בלי
כתבו" שהם בסיפורים
נתניה גוטמן, אורט תיכון רוש, מאור
במושגים ושימוש בחברה בנעשה פעילה השתתפות מכיל הוא כאשר משמעות יוצר לימוד – הקשר יצירת
הכתובים המקורות בין חיבור ביצירת חשוב נדבך הוא קהילתי חיבור כן, אם בה. המקובלים וסמליים מופשטים
התלמידים. חיי לבין
לא ילדים ללמד רצון לי היה המתאימה. במשבצת לי נכנסה היוזמה אוצר. הייתה היוזמה לי
בחוץ דיונים שולחן להקים יכולה ואני תקציב לי שיש ידעתי אז בפארק. בגינה, – בכיתה רק
לימודית סביבה יוצרת אני איך עצמי את שאלתי שלנו... מוצלחת הכי הכיתה עכשיו שזו –
– תחומים לעוד הילדים את חיברנו תכנית. המורים עם בניתי ואז תכנים. יוצרת אני ואיך
את להביא איך ז'. בכיתה באזרחות לעסוק איך עצמי את שאלתי לאומנות לאנגלית,
חדשים" אצלי".סיפורים טוב ממש למקום נכנס זה ומורשת. ערכים של הנושאים
נתניה רימלט, פרידריך, איריס
יהודית-ישראלית תרבות שרים
נתניה רימלט, בית-הספר
מופת דמויות משחק
יהודה אור אקשטיין, בית תיכון
כל התלמיד, על חושבת שאני כך השיעורים את מתכננת "אני
דיון, כשיש גם כי דקות. חמש-עשרה כל עושה הוא מה תלמיד,
עושים לא והיתר מתדיינים תלמידים שלושה שרק מצב להיות יכול
כולם המודרך הדמיון של החלק את לפחות בשיעור, אצלי כלום.
עד בקהוט. משחקים כולם עכשיו משהו. עשו כולם אז עושים.
ואחת" אחד כל התלמידים. אחרון
פתח-תקווה ברנר, תיכון הוכמן, רעות
11
הפורמלי, החינוך בתחום חי אבי קרן של סיפורה חמו, נורית הפורמלי: בחינוך העוסק חי אבי קרן של במחקר נמצא זו למגמה חיזוק
2019 חי, אבי קרן המחקרים, תקצירי – חי אבי קרן עבודת על מבטים ארבעה בתוך: פסקל, ליאורה עורכת:
38