לתת אוצרות - יזמות וחדשנות בתרבות יהודית-ישראלית לתת אוצרות -סופי אינטרנט 23.12.2019 | Page 30

‫לָמָה‬ ‫וְַאחְ‬ ‫ׁשְבֹו‬ ‫לֶׁשֶם‬ ‫מָה‬ ‫ּנְׁשָ‬ ‫ה‬
‫ל‬ ‫עַ‬ ‫לֵב‬ ‫ׂשִימּו‬
‫ר‬ ‫ֹקֶ‬ ‫ּב‬ ‫ּכְאֹור‬ ‫יִם‬ ‫תַ‬ ‫בְעָ‬ ‫ׁשִ‬ ‫ּמָה‬ ‫הַחַ‬ ‫ּכְאֹור‬ ‫ה‬ ‫וְאֹורָ‬
‫ה‪16-‬‬ ‫המאה‬ ‫אפריקה‬ ‫צפון‬ ‫ר"‪,‬‬ ‫ֹוק‬ ‫ֵ‬ ‫ח‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫ָ‬ ‫לֵ‬ ‫ל‬ ‫א‬ ‫ֵ‬ ‫לָ‬ ‫ה‬ ‫ֹוד‬ ‫ֶ‬ ‫"א‬ ‫–‬ ‫הפיוט‬ ‫מתוך‬ ‫‪,‬‬ ‫קוסון‬ ‫שמעיה‬ ‫ר'‬
‫לתכנון‬ ‫דרכים‬ ‫ומציע‬ ‫לתלמידים‬ ‫המתאימה‬ ‫וביוזמה‬ ‫בלימוד‬ ‫בהתמקדות‬ ‫עוסק‬ ‫זה‬ ‫פרק‬
‫נושאית‪.‬‬ ‫ולהתמקדות‬ ‫ההוראה‬
‫שהלימוד‪"...‬‬ ‫רוצה‬ ‫"אני‬ ‫‪-‬‬ ‫היגדים‬ ‫–‬ ‫עבודה‬ ‫כלי‬
‫מספר‬ ‫מביאים‬ ‫אנו‬ ‫יהודית‪-‬ישראלית‪,‬‬ ‫בתרבות‬ ‫יצירות‬ ‫לימוד‬ ‫אתו‬ ‫שמביא‬ ‫המוסף‬ ‫הערך‬ ‫מהו‬ ‫לברר‬ ‫על‪-‬מנת‬
‫להתמקד‬ ‫ממליצים‬ ‫אנו‬ ‫זאת‬ ‫עם‬ ‫אחת‪.‬‬ ‫מאפשרות‬ ‫יותר‬ ‫כמובן‬ ‫ייתכנו‬ ‫המקורות‪.‬‬ ‫בלימוד‬ ‫לסייע‬ ‫שיכולים‬ ‫היגדים‬
‫היותר‪.‬‬ ‫לכל‬ ‫מטרות‬ ‫בשלוש‬
‫במה‬ ‫היטב‬ ‫לתכנן‬ ‫יש‬ ‫שכזו‬ ‫יצירה‬ ‫בלימוד‬ ‫ובמשמעות‪.‬‬ ‫בתוכן‬ ‫עשירות‬ ‫יצירות‬ ‫הן‬ ‫טובות‬ ‫יצירות‬ ‫–‬ ‫ההתמקדות‬ ‫אתגר‬
‫תפסת"‪.‬‬ ‫לא‬ ‫מרובה‬ ‫"תפסת‬ ‫בבחינת‬ ‫זאת‬ ‫כואב‪.‬‬ ‫הוויתור‬ ‫כאשר‬ ‫גם‬ ‫לוותר‪,‬‬ ‫מה‬ ‫ועל‬ ‫להתמקד‬
‫ליבם‬ ‫אל‬ ‫שידבר‬ ‫ואותנטי‬ ‫רלבנטי‬ ‫לימוד‬ ‫יוצרים‬ ‫כיצד‬ ‫‪-‬‬ ‫ורלבנטיות‬ ‫אותנטיות‬ ‫–‬ ‫ומוסרי‬ ‫ערכי‬ ‫אתגר‬
‫ימים‬ ‫חכמי‬ ‫יצרו‬ ‫בהם‬ ‫מהימים‬ ‫עולמם‬ ‫ובהשקפות‬ ‫חייהם‬ ‫באורחות‬ ‫בזמן‪,‬‬ ‫הרחוקים‬ ‫ותלמידים‬ ‫תלמידות‬ ‫של‬
‫הנלמדות?‬ ‫היצירות‬ ‫את‬ ‫עברו‬
‫ולחידוד‬ ‫להתמקדות‬ ‫כולו‬ ‫מוקדש‬ ‫הבא‬ ‫הפרק‬ ‫זה‪.‬‬ ‫באתגר‬ ‫לסייע‬ ‫שעשויות‬ ‫עבודה‬ ‫דרכי‬ ‫והצענו‬ ‫סקרנו‬ ‫הקודמים‬ ‫בפרקים‬
‫והרלבנטיות‪.‬‬ ‫האותנטיות‬ ‫לאתגר‬ ‫שיענה‬ ‫באופן‬ ‫המקורות‬ ‫לימוד‬ ‫מטרת‬
‫המקרא‬ ‫חוקר‬ ‫של‬ ‫דבריו‬ ‫את‬ ‫מביאים‬ ‫אנו‬ ‫הבא‪,‬‬ ‫בפרק‬ ‫הלימוד‬ ‫במטרות‬ ‫להתמקדות‬ ‫וכפתיחה‬ ‫כה‪,‬‬ ‫עד‬ ‫לנאמר‬ ‫כסיכום‬
‫שלי‬ ‫שהתלמידים‬ ‫רוצה‬ ‫אני‬
‫ל‪...‬‬ ‫השראה‬ ‫יקבלו‬
‫שלי‬ ‫שהתלמידים‬ ‫רוצה‬ ‫אני‬
‫כי‪...‬‬ ‫למען‪...‬‬ ‫יפעלו‬
‫שהתלמידים‬ ‫רוצה‬ ‫אני‬
‫את‬ ‫עצמם‬ ‫את‬ ‫ישאלו‬ ‫שלי‬
‫השאלה‪...‬‬
‫שלי‬ ‫שהתלמידים‬ ‫רוצה‬ ‫אני‬
‫ש‪...‬‬ ‫בגלל‬ ‫בשאלה‪...‬‬ ‫ידונו‬
‫רוצה‬ ‫אני‬
‫שלי‬ ‫שהתלמידים‬
‫עם‪...‬‬ ‫הזדהות‬ ‫ירגישו‬
‫שלי‬ ‫שהתלמידים‬ ‫רוצה‬ ‫אני‬
‫ש‪...‬‬ ‫בגלל‬ ‫את‪...‬‬ ‫יכירו‬
‫אלו‪:‬‬ ‫בשאלות‪-‬יסוד‬ ‫שהתחבט‬ ‫‪7‬‬ ‫גרינברג‬ ‫משה‬ ‫פרופ'‬
‫שיוצר‬ ‫לימוד‬ ‫הציע‬ ‫הוא‬ ‫אותם‪.‬‬ ‫ללמד‬ ‫דווקא‬ ‫אלא‬ ‫במקורות‪,‬‬ ‫הקיימים‬ ‫הקונפליקטים‬ ‫את‬ ‫להחליק‬ ‫שלא‬ ‫קרא‬ ‫גרינברג‬
‫המתמקד‬ ‫לימוד‬ ‫זהו‬ ‫ל‪"-‬אני";‬ ‫מעבר‬ ‫שהוא‬ ‫לימוד‬ ‫עם‬ ‫הלומד‬ ‫של‬ ‫הסקרנות‬ ‫את‬ ‫ומפגיש‬ ‫דור‬ ‫כל‬ ‫לבני‬ ‫המקורות‬ ‫בין‬ ‫דיאלוג‬
‫כאשר‬ ‫רק‬ ‫לצמוח‬ ‫יכולה‬ ‫אותנטית‬ ‫יהודית‬ ‫תרבות‬ ‫עת‪:‬‬ ‫בכל‬ ‫אדם‬ ‫כל‬ ‫עבור‬ ‫רלבנטי‬ ‫והוא‬ ‫ובערכים‪,‬‬ ‫וברע‬ ‫בטוב‬ ‫בעיסוק‬
‫ושייכות‬ ‫נאמנות‬ ‫הן‬ ‫מתקיימת‬ ‫כאשר‬ ‫מתקיים‬ ‫זה‬ ‫דיאלוג‬ ‫ודור‪.‬‬ ‫דור‬ ‫בכל‬ ‫האדם‬ ‫בני‬ ‫לבין‬ ‫המקורות‬ ‫בין‬ ‫דיאלוג‬ ‫מתקיים‬
‫הדור‪.‬‬ ‫בני‬ ‫של‬ ‫לעולמם‬ ‫המותאם‬ ‫באופן‬ ‫הדברים‬ ‫את‬ ‫המפרשת‬ ‫דרך‬ ‫וסלילת‬ ‫חיפוש‬ ‫והן‬ ‫לטקסט‪,‬‬ ‫הדור‬ ‫של‬
‫‪S.‬‬ ‫‪Gallagher,‬‬ ‫‪Hermeneutics‬‬ ‫‪and‬‬ ‫‪education‬‬ ‫‪Albany:‬‬ ‫‪State‬‬ ‫‪University‬‬ ‫‪of‬‬ ‫‪New‬‬ ‫‪York‬‬ ‫‪Press,‬‬ ‫‪c1992.‬‬ ‫‪6‬‬
‫שלי‬ ‫שהתלמידים‬ ‫רוצה‬ ‫אני‬
‫כי‪...‬‬ ‫ב‪...‬‬ ‫יתעניינו‬ ‫שלי‬ ‫שהתלמידים‬ ‫רוצה‬ ‫אני‬
‫מבחינה‬ ‫מחוזקים‬ ‫יחושו‬
‫חברתית‪/‬‬ ‫קהילתית‪/‬‬ ‫אישית‪/‬‬
‫אנושית‬ ‫לאומית‪/‬‬ ‫שלי‬ ‫שהתלמידים‬ ‫רוצה‬ ‫אני‬
‫וזה‬ ‫ל‪...‬‬ ‫שייכים‬ ‫יחושו‬
‫כי‪...‬‬ ‫חשוב‬
‫שלי‬ ‫שהתלמידים‬ ‫רוצה‬ ‫אני‬
‫ביקורתית‬ ‫חשיבה‬ ‫יפתחו‬
‫לגבי‪...‬‬ ‫רוצה‪...‬‬ ‫אני‬ ‫שהתלמידים‬ ‫רוצה‬ ‫אני‬
‫כישוריהם‬ ‫את‬ ‫יפתחו‬ ‫שלי‬
‫ה‪...‬‬ ‫בתחום‬
‫‪Greenberg,‬‬ ‫‪M.‬‬ ‫‪"We‬‬ ‫‪Were‬‬ ‫‪as‬‬ ‫‪Those‬‬ ‫‪Who‬‬ ‫‪Dream:‬‬ ‫‪An‬‬ ‫‪Agenda‬‬ ‫‪for‬‬ ‫‪an‬‬ ‫‪Ideal‬‬ ‫‪Jewish‬‬ ‫‪Education",‬‬ ‫‪in‬‬ ‫‪S.‬‬ ‫‪Fox‬‬ ‫‪et‬‬ ‫‪al.‬‬ ‫‪(eds.),‬‬ ‫‪Visions‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪of‬‬ ‫‪Jewish‬‬ ‫‪Education,‬‬ ‫‪2003,‬‬ ‫‪pp.122-132‬‬
‫‪30‬‬