יחידת לימוד - שמורות טבע יחידת לימוד - שמורת טבע | Page 4

‫ולסיכום התנסות במשחק " גלה את התמונה "‬ ‫‪ .2‬הצגת הטקסט נשרים בכרמל בספר עברית לדרך ‪ 4‬טיפול‬ ‫באוצר מילים ‪ ,‬חלוקה לפסקאות ומתן נושא לכל פסקה ‪,‬‬ ‫טיפול בסוג הטקסט ועבודה בדף‬ ‫‪ .3‬הצגת הטקסט נשרים בכרמל בספר עברית לדרך ‪ 4‬טיפול‬ ‫באוצר מילים ‪ ,‬חלוקה לפסקאות ומתן נושא לכל פסקה ‪,‬‬ ‫טיפול בסוג הטקסט ועבודה בדף‬ ‫‪ .4‬עבודה בקבוצות ‪ ,‬איתור פרטים ‪ ,‬עבודה בקובץ שיתופי‬ ‫מרכיב ‪3‬‬ ‫תהליך‬ ‫הלמידה‬ ‫תוצר‬ ‫התלמידים מתבקשים להציג את תוצרי הלמידה שלהם באמצעים‬ ‫חזותיים דיגיטליים ואחרים ‪..‬‬ ‫נושא ‪ : 1‬ענן תגיות ‪ answer garden‬והתנסות במשחק " גלה את‬ ‫התמונה "‬ ‫נושא ‪ : 2‬משחק סדר את הניירת‬ ‫נושא ‪ : 3‬קובץ שיתופי‬ ‫נושא ‪ : 4‬יצירת שלטים מדבקות ופליירים‬ ‫דרך ההוראה‬ ‫תפקיד המורה הוא כמנחה ‪ .‬התלמידים נעזרים במורה לצורך ביצוע‬ ‫המטלות ‪ ,‬המורה מנחה את קצב הלמידה וההתקדמות ‪ ,‬מקציב‬ ‫זמנים לביצוע המטלות ‪.‬‬ ‫מבנה השיעור‬ ‫ומהלך הלימוד‬ ‫מדובר ביחידת לימוד ( חמשה שיעורים ) ‪.‬‬ ‫בכל תחילת שיעור המורה מנחה ומציג את הפעילות ע"פ תהליך‬ ‫ההתקדמות של הלומדים ‪.‬‬ ‫ארגון הלומדים‬ ‫לרוב מדובר בעבודה בזוגות וצוותים – עבודת צוות‬ ‫מענה לשונות‬ ‫הלומדים‬ ‫המורה יכול להתאים את הפעילויות לכל הרמות בכיתה והוא יכול‬ ‫לבחור אם להעביר את המשימות והמטלות במליאה ‪ ,‬בקבוצות או‬ ‫בעבודה פרטנית‬ ‫הערכה‬ ‫ע"פ הפרויקט הסופי ‪ ,‬תהליך העבודה וההשתתפות בתהליך‬ ‫העבודה ‪.‬‬ ‫אוריינות תקשוב‬ ‫ומידענות‬ ‫שימוש בסביבה מתוקשבת בתהליכי קריאה וכתיבה ‪ :‬שימוש‬ ‫במעבד תמלילים שימוש במצגת ‪ ,‬בניית טבלה ) יכולת התחברות‬ ‫לאינטרנט וחיפוש מידע ‪.‬‬ ‫‪4‬‬