חלק ראשון | Page 84

‫‪  ‬‬ ‫"‪.‬‬ ‫‪until‬‬ ‫"‪  ,‬בשיעור‪  ‬זה‪  ‬נלמד‪  ‬על‪  ‬הלולאה‪"  ‬‬ ‫‪for‬‬ ‫פשוטות‪  ‬ולולאות‪"  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫יעדים‪:‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫בשיעור‪  ‬זה‪  ,‬התלמידים‪:‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫"‪  ‬‬ ‫‪for‬‬ ‫יחזרו‪  ‬על‪  ‬החומר‪  ‬של‪  ‬לולאות‪  ‬פשוטות‪  ‬ולולאות‪"  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫●‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫"‬ ‫‪until‬‬ ‫יעבדו‪  ‬עם‪  ‬לולאות‪"  ‬‬ ‫‪    ‬‬ ‫●‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫"‬ ‫‪near‬‬ ‫יעבדו‪  ‬עם‪  ‬הפונקציה‪"  ‬‬ ‫‪    ‬‬ ‫●‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫בקודמאנקי‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪90‬‬ ‫עד‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪86‬‬ ‫שלבים‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫ישלימו‪  ‬את‬ ‫‪  ‬‬ ‫●‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫רכיבים‪:‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪until‬‬ ‫הוראות‪  :‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫●‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪near‬‬ ‫פונקציות‪  :‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫●‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪    ‬‬ ‫‪loop‬‬ ‫(‪  /  ‬תנאי‪  ‬לולאה‪)  ‬‬ ‫‪control  expression‬‬ ‫"‪  ,‬משפט‪  ‬בקרה‪)  ‬‬ ‫‪until‬‬ ‫"‬ ‫‪  ‬‬ ‫ת‬ ‫מושגים‪  :‬לולא‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫●‬
‫‪  ‬‬ ‫(‬ ‫‪state‬‬ ‫(‪  ,‬מצב‪)  ‬‬ ‫‪condition‬‬ ‫‪        ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  :‬נמלה‪  ‬הולכת‪  ‬עם‪  ‬גפרור‬ ‫פיצ'ר‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫●‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪84‬‬
‫‪  ‬‬ ‫ת‬ ‫דקו‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫­‪-‬‬ ‫‪  :‬מבוא‪  ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫חלק‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬
‫קודמאנקי‪  ‬סטודיוז‪  ‬בע"מ‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪2015‬‬ ‫©‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫דקות‬ ‫‪  ‬‬ ‫חמש‬
‫‪  ‬‬ ‫פעילות‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫משחק‪  ‬‬ ‫חלק‪  ‬ממשחקי‪  ‬הילדות‪  ‬האהובים‪  ‬שלנו‪  ‬מבוססים‪  ‬על‪  ‬עשיית‪  ‬פעולה‪  ‬עד‪  ‬שמשהו‪  ‬קורה‪  .‬לדוגמה‪  ,‬ב‬
‫‪  ,‬אנחנו‪  ‬רוקדים‪  ‬עד‪  ‬שהמוסיקה‪  ‬עוצרת‪  ‬ואז‪  ‬אנחנו‪  ‬קופאים‪  .‬פעילויות‪  ‬אלו‪  ‬משקפות‪  ‬איך‪  ‬עובדת‪  ‬‬ ‫”‬ ‫פריז‬ ‫“‬
‫‪  .‬‬ ‫שלכם‬ ‫דל‪  ‬הכיתה‪  ‬‬ ‫וגו‬ ‫‪  ‬‬ ‫שלכם‬ ‫באיזו‪  ‬פעילות‪  ‬תשחקו‪  ‬לפי‪  ‬קבוצת‪  ‬הגיל‪  ‬של‪  ‬התלמידים‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫ו‬ ‫"‪  .‬בחר‬ ‫‪until‬‬ ‫לולאת‪"  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫לבחור‪  ‬משחק‪  ‬שונה‪.‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪  .‬אתם‪  ‬מוזמנים‬ ‫”‬ ‫פריז‬ ‫“‬ ‫‪  ‬‬ ‫שני‪  ‬משחקים‪  ‬אפשריים‪  ‬הם‪  ‬כיסאות‪  ‬מוזיקליים‪  ‬או‬