Ф И Л О С О Ф И Я
Пратьяхара – контроль над чувствами, или отсече-
ние чувств, далее идёт дхарана – умение правильной
концентрации и дхиана – собственно медитация. Ко-
гда концентрация может быть продлена произ-
вольно долго, она переходит в дхиану – собственно
медитацию. Этот узел из трёх ступеней, нераз-
рывно связан: нельзя отделить дхиану от умения
правильной концентрации или от контроля над
чувствами. Пратьяхара и дхарана гармонично
проникают в состояние дхиана. Когда этот узел
связан, когда все три состояния соединены, то-
гда, собственно, и начинается медитация.
Некоторые считают, что в прошлом медитация но-
сила, в основном, религиозный характер. Это дей-
ствительно так: во всех древних религиях, да и совре-
менных тоже, она используется в той или иной сте-
пени.
В прошлом, когда у человека не было развитого
логического аппарата, когда не было развитых
наук, единственным эффективным способом по-
знания мира для древнего человека (для человека
ведической эпохи, например) была медитация. В
медитации человек соединяет своё биопсихическое
поле с информационно-энергетическим полем объ-
екта или процесса, который он хочет познать.
Когда-то медитация была обычным делом,
например в Ведическую эпоху, но, конечно, не для
всех каст, в основном – для брахманов и кша-
триев, у которых была своя кшатрийская йога. И,
прежде всего, для брахманов, которые занима-
лись этим с детства и которые генетически
наследовали способность к медитации, которые
с помощью медитации и познавали мир и переда-
вали это знание другим. Собственно говоря, луч-
ший и высший способ обучения, который приме-
няли брахманы, — это совместная молчаливая
медитация.
____
22
И, если медитация успешна, в сознании человека
возникает мгновенное, как вспышка, абсолютное
знание об объекте, на котором он сконцентриро-
вался. Если познающий субъект обладает техникой
медитации, то он может познать объект во всей пол-
ноте, поскольку соединяет своё биопсихическое
поле с информационно-энергетическим полем объ-
екта. В момент этого соединения в сознании ме-
дитирующего субъекта возникает подобное
вспышке абсолютное знание об объекте. Оно со-
провождается притоком энергии, состоянием
блаженства, знания и покоя. И если во время кон-
центрации на объект мы достигли такого со-
стояния, можно сказать, что мы осуществили
считывание его информационного поля. Затем
древние учителя переводили это знание в опреде-
лённую знаковую систему: в Индии – на санскрит и
записывали с помощью алфавита Дэванагари. Так
были созданы Веды. Древние учителя – риши меди-
тировали на абсолютное генетическое начало мира
– на Универсальный Брахман. Они медитировали на
Атман – мировой Дух, и когда медитация их дости-
гала цели, они получали абсолютное знание об объ-
екте своей медитации. Также объектом медита-
ции может быть что угодно: процесс, явление,
прошлое, будущее, любая вещь, любой человек.
Медитирующий субъект, обладающий способно-
стью медитации, получает абсолютное знание
об объекте.
Учитель Вьяса
В Китае мастера чань-буддизма и даосские мастера
также передают свои знания с помощью совместной
молчаливой медитации. Это лучший и высший спо-
соб передачи знаний. Знание учителя полностью
передаётся ученику на определённом глубинном
бессознательном уровне и записывается в струк-
турах его биопсихического поля, а затем развёр-
тывается.