Технодоктрина - новая молодёжная промышленная политика Технодоктрина, ноябрь 2014 | Page 570

от их полного использования и брать лишь элементы.
Тем самым подтверждая мысль Б.С. Гершунского9 о
неправомерности и недопустимости простого переноса теории и практики, т.е. без учета изменений,
происходящих в образовательной среде, а также без
учета специфических условий, в которых происходит образовательный процесс. Также мы согласны
с тем, что образовательная технология субъективна
по своей природе, так как рассчитана на определенного обучающегося курсанта. Авторы10 считают, что
понятие «самость» выражает единство личности как
целого и что именно в этой точке зарождаются все
высшие и окончательные цели. «Развитие самости –
главная цель человеческой жизни»11.
Именно в молодом возрасте оформляется способность и потребность в нравственной саморегуляции,
происходит передача человеку ответственности за
самого себя. Таким образом, появляется необходимость поиска новых технологий и создания методик,
обеспечивающих поддержание самости, через развитие у курсантов рефлексии, планирования и самоанализа собственных планов и действий. В 2012-2013
учебном году было издано и прошло практическую
9 http://bookfi.org/book/526249 от 4.11.2013.
10 http://www.psychologos.ru/articles/view/samost от 16/11/14
11 http://studopedia.ru/view_filosofiya.php?id=108 от 16.11.14

568

проверку учебно-методическое пособие «Дневник
самообразования» для использования курсантами
в своей учебной деятельности. Методика содержит
этапы: мотивационный (направленность на самообразование); когнитивный (понимание сущности самообразования как личностной и профессиональной
ценности); деятельностный (умение планировать,
осуществлять и управлять самообразованием); оценочный (умение оценивать свои результаты)12.
Применение описываемой выше педагогической методики в практике кафедры имеет гуманистическую направленность, обеспечивает личностно-дифференцированное ориентирование на индивидуальность курсанта, интегрирует в себе разные
дисциплины с нормативными документами в высшем
профессиональном образовании. Общая цель методики заключается в обучении курсантов навыкам
самообразования, тем самым становления их субъектности и поддержание их самости посредством
идеологии методологической направленности.
12 Шемякина И.Е. Самообразование – основа становления субъектности курсантов в современных условиях социально-педагогических
изменений образовательн