Технодоктрина - новая молодёжная промышленная политика Технодоктрина, ноябрь 2014 | Page 519

Рис. 3. Отраслевая структура Nanoscience & Nanotechnology по Web of Science Categories для массива
статей с приставками nano* или bionano* в заглавиях, рефератах и ключевых словах, включая NaNO2 и NaNO3.
Раскраска снизу вверх (по 2013 г.): (1) Materials Science Multidisciplinary; (2) Chemistry Multidisciplinary; (3)
Chemistry Physical; (4) Physics Applied; (5) Physics Condensed Matter; (6) Engineering Electrical and Electronic; (7)
Engineering Multidisciplinary; (8) Прочее.
(1) Создание Фонда науки о материалах.
Внутри Российского научного фонда (РНФ) и Российского фонда фундаментальных исследований
(РФФИ) наука о материалах как система знаний о
происхождении тел и их превращениях, с её геометрическими экспериментами и геометрическими открытиями, была, есть и останется неприемлемой.
(2) Создание университетов науки о материалах.
Хотя бы одного, для начала. Вполне возможно –
международного.
(3) Создание колледжей для переподготовки
и подготовки школьных учителей по учебному
предмету «наука о материалах».
Фактически, это геометрия толерантности для
школьников – содержание и форма контракта между
реакционной способностью и кинетикой.
(4) Создание учебных классов науки о материалах.
Прежде всего, в лицеях и, возможно, в кадетских
корпусах.
(5) Создание исследовательских центров науки о материалах.
Возможно, под эгидой Фонда науки о материалах.
Ключевым элементом среди этих пяти позиций
является четвёртый, подразумевающий рефор-

му нынешней системы российского просвещения,
которое постепенно утрачивает присущую ему с
советских времен естественнонаучную направленность15. Преподавание основ науки о материалах в
средней школе, включая её фрактальную геометрию,
физику, химию и социологию, позволило бы не просто остановить нынешнюю деградацию школьного
просвещения, но и создать современную платформу для технологического развития России. Правда,
для этого может понадобиться содействие Координационного совета по делам молодёжи в научной и
образовательной сферах при Совете при Президенте
РФ по науке и образованию, а также Совета Военно-промышленной комиссии по развитию кадрового
потенциала ОПК.

15 Ключарева С.В., Ключарев В.В. Конкурс лучших российских учителей
в рамках Национального проекта «Образование»: от 2006 – 2009 до
2010 – 2013 // Россия: тенденции и перспективы развития. Ежегодник. Вып. 9. Ч. 2. / Отв. ред. Ю.С. Пивоваров. – М.: ИНИОН РАН, 2014.
– С. 377–382.

517