21
Игровые технологии занимают важное место в учебно-воспитательном процессе , так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности учащихся , но и выполняют ряд других функций :
1 . Правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память , помогает учащимся выработать речевые умения и навыки .
2 . Игра стимулирует умственную деятельность учащихся , развивает внимание и познавательный интерес к предмету .
3 . Игра — один из приёмов преодоления пассивности учеников .
4 . В составе команды каждый ученик несёт ответственность за весь коллектив , каждый заинтересован в лучшем результате своей команды , каждый стремится как можно быстрее и успешнее справиться с заданием . Таким образом , соревнование способствует усилению работоспособности всех учащихся .
В программе « Мир моих интересов » во внеурочной деятельности учащихся имеются большие возможности для использования различных игр . Приведу некоторые примеры игр , которые использовала на занятиях в этом году .
Тема « Успевай-ка !»
Игра « Праздники »: на одних листиках были написаны даты известных праздников , например , 8 Марта , 23 февраля и т . д ., а на других — как называются праздники , например , Международный женский день . Детям предлагалось соотнести даты с названием праздников .
« Графический диктант » прошёл в форме игры-соревнования , где дети , выбирая правильные ответы на вопросы диктанта , старались опередить друг друга , и при этом не ошибиться .
Игра « Часы » использовалась при проведении физминутки , дети изображали часы ( правая рука была « часовой » стрелкой , а левая « минутной »), надо было показывать различное время .
Коллективная игра « Петушиные дела »: дети в группах присваивали степень важности А , В , С или D .
Тема « Необычные животные »
Игра « Составь необычное животное »: из различных частей ( разных хвостов , носов , ушей и т . д .) дети составляли животное , давали ему название , придумывали про него рассказ . Игра развивает творческое воображение детей , а также снимает чувство усталости , способствует развитию коммуникативных компетенций ( если дети выполняют это задание в группе , сообща ).
Игра « Крокодил »: класс делился на две команды , загадывали животное и сообщали представителю соперников , который должен изобразить это животное , используя только мимику , жесты , движения . Вторая команда угадывала , что за животное загадали соперники . Игра развивает познавательный интерес детей , память и внимание .
Игра « Самый длинный язык », « Самые длинные волосы »: дети определяли , у кого из детей в классе самые длинные волосы ( язык ) сначала на глаз , а потом способом наложения ( самые длинные волосы в классе ). Игра развивает навыки сравнения предметов по их длине , наблюдательность , а также снимает чувство усталости , способствует развитию коммуникативных компетенций .
Игры формируют устойчивый интерес к учению , снимают напряжение . В процессе игры дети приобретают определённые учебные универсальные навыки , обогащают свой внутренний мир , овладевают речью в общении с другими людьми .
Программа « Мир моих интересов » даёт возможность для развития детей как на внеурочных занятиях , так и дома ( портальные игры , которые дети проходят с удовольствием ). Увлечённые игрой ученики легче усваивают программный материал , проявляют активность , находчивость , сообразительность , инициативу и смекалку .
Елена Васильевна Прахт , учитель начальных классов МАОУ « СОШ № 28 », г . Томск