Ежеурочно ребята выполняют практические работы . И , конечно , апогеем курса 1 класса является праздник « Портфолио », на котором ребятам вручаются
сертификаты об успешном окончании курса , объявляются номинации по результатам обучения по программе первого класса , Хэлпик , прощаясь , даёт установку на следующий учебный год .
Во втором классе ребята продолжают выполнять творческие проекты , публикуя свои работы в галерее на портале « Миронит ». Каждая тема предполагает ручной труд ребёнка . В программу добавляются внеклассные мероприятия в виде тематических кейсов . Причём каждая школа имеет на выбор несколько сценариев , которые может адаптировать под свои условия и ресурсы . Нашим любимым кейсом со второклассниками стал проект на тему « Фотокросс . Школа глазами домашнего животного ». Проект по данной теме ребята представляли сначала на лицейской конференции в рамках дней наук , а затем и в региональном этапе конкурса « Леонардо », стали лауреатами . Масштабным игровым событием этого года обучения является сетевая игра « Арена четырёх », которая длится в течение пяти месяцев , проходит в два тура . Кроме выполнения интеллектуальных заданий , второклассники пробуют играть в команде , находясь удалённо друг от друга . В конце учебного года проводится итоговое мероприятие « Праздник достижений
», на котором ребята представляют свои портфолио — это особое образовательное пространство , где происходит совместная работа детей , педагогов и родителей по накоплению , систематизации , анализу и представлению каждым обучающимся своих результатов и достижений за определённый отрезок времени . Цель работы с портфолио — формирование опыта детей по работе с результатами своей деятельности : их систематизация , планирование будущей познавательной деятельности , её анализ и оценка ; различные формы презентации своих достижений . Цель образовательного события « Праздник достижений » — воспитание ценностного отношения к результатам своего труда , воспитание собственного достоинства и уважения к успехам своих сверстников .
В третьем классе программа существенно « взрослеет ». Занятия превращаются в виртуальные путешествия , меняются формы ( игры , викторины ). Игры на портале заменяются отчётами о путешествиях по странам . В форме заметок ребята описывают те места , достопримечательности , события , где они побывали и с чем познакомились , читают заметки других детей , материалы энциклопедии . В рамках программы третьего класса предлагается новая форма взаимодействия — телемост . Это организация живого общения между обучающимися разных школ и городов , занимающихся по программе « ММИ », с использованием современных средств телекоммуникации , проводится для создания условий возможности применения ребятами знаний о странах , полученных в процессе прохождения тематических игр . Телемост направлен на развитие коммуникативных способностей , навыков командной работы , творческого и логи-
17
ческого мышления , умения применять знания в нестандартной ситуации в условиях ограниченного времени . За время реализации программы мы с детьми дважды стали участниками телемостов . На одном из телемостов я побывала в роли эксперта . Так , в ноябре 2014 г . команда 3 « В » класса приняла участие в телемосте « Страны с пёстрой культурой », где учащиеся представляли страну Конго и соревновались с ребятами из г . Березники Пермского края и г . Нижний Новгород — и ПОБЕДИЛИ ! В январе 2018 года на телемосте « Лаборатория изобретений . Австралия , Сингапур , Финляндия » нынешние третьеклассники перевоплощались в жителей страны Финляндия и решали проблемы высокотехнологического уровня вместе с детьми из ещё 12 школ России . После таких грандиозных форматов все получают огромный заряд позитивных эмоций и отличную мотивация на дальнейшее обучение .
На протяжении всех лет сотрудничества лицеисты приняли участие в различных творческих конкурсах , организованных ОМУ : конкурс рисунков « Истории о Хэлпике », « Миронит и его помощники », « Эскизы изобретений », конкурс впечатлений ( отзывов ) для родителей , снего-конкурс для 2 классов и др .
Компетентностный подход в программе реализуется не только через содержание программы : применение компетентностных форм обучения и заданий компетентностного характера , заложенных в содержании программы — но и через оценивание образовательных достижений ( технология портфолио ).
В первом классе оно состоит из двух основных частей : страницы интересов и страницы достижений ( дипломы , грамоты , примеры работ и виртуальные награды (« ачивки »)). Во втором классе к этим двум элементам добавляется элемент « целеполагания » и « контроля » собственной деятельности , что позволяет сформировать активную пози-