Ежеурочно ребята выполняют практические работы. И, конечно, апогеем курса 1 класса является праздник « Портфолио », на котором ребятам вручаются
сертификаты об успешном окончании курса, объявляются номинации по результатам обучения по программе первого класса, Хэлпик, прощаясь, даёт установку на следующий учебный год.
Во втором классе ребята продолжают выполнять творческие проекты, публикуя свои работы в галерее на портале « Миронит ». Каждая тема предполагает ручной труд ребёнка. В программу добавляются внеклассные мероприятия в виде тематических кейсов. Причём каждая школа имеет на выбор несколько сценариев, которые может адаптировать под свои условия и ресурсы. Нашим любимым кейсом со второклассниками стал проект на тему « Фотокросс. Школа глазами домашнего животного ». Проект по данной теме ребята представляли сначала на лицейской конференции в рамках дней наук, а затем и в региональном этапе конкурса « Леонардо », стали лауреатами. Масштабным игровым событием этого года обучения является сетевая игра « Арена четырёх », которая длится в течение пяти месяцев, проходит в два тура. Кроме выполнения интеллектуальных заданий, второклассники пробуют играть в команде, находясь удалённо друг от друга. В конце учебного года проводится итоговое мероприятие « Праздник достижений
», на котором ребята представляют свои портфолио— это особое образовательное пространство, где происходит совместная работа детей, педагогов и родителей по накоплению, систематизации, анализу и представлению каждым обучающимся своих результатов и достижений за определённый отрезок времени. Цель работы с портфолио— формирование опыта детей по работе с результатами своей деятельности: их систематизация, планирование будущей познавательной деятельности, её анализ и оценка; различные формы презентации своих достижений. Цель образовательного события « Праздник достижений »— воспитание ценностного отношения к результатам своего труда, воспитание собственного достоинства и уважения к успехам своих сверстников.
В третьем классе программа существенно « взрослеет ». Занятия превращаются в виртуальные путешествия, меняются формы( игры, викторины). Игры на портале заменяются отчётами о путешествиях по странам. В форме заметок ребята описывают те места, достопримечательности, события, где они побывали и с чем познакомились, читают заметки других детей, материалы энциклопедии. В рамках программы третьего класса предлагается новая форма взаимодействия— телемост. Это организация живого общения между обучающимися разных школ и городов, занимающихся по программе « ММИ », с использованием современных средств телекоммуникации, проводится для создания условий возможности применения ребятами знаний о странах, полученных в процессе прохождения тематических игр. Телемост направлен на развитие коммуникативных способностей, навыков командной работы, творческого и логи-
17
ческого мышления, умения применять знания в нестандартной ситуации в условиях ограниченного времени. За время реализации программы мы с детьми дважды стали участниками телемостов. На одном из телемостов я побывала в роли эксперта. Так, в ноябре 2014 г. команда 3 « В » класса приняла участие в телемосте « Страны с пёстрой культурой », где учащиеся представляли страну Конго и соревновались с ребятами из г. Березники Пермского края и г. Нижний Новгород— и ПОБЕДИЛИ! В январе 2018 года на телемосте « Лаборатория изобретений. Австралия, Сингапур, Финляндия » нынешние третьеклассники перевоплощались в жителей страны Финляндия и решали проблемы высокотехнологического уровня вместе с детьми из ещё 12 школ России. После таких грандиозных форматов все получают огромный заряд позитивных эмоций и отличную мотивация на дальнейшее обучение.
На протяжении всех лет сотрудничества лицеисты приняли участие в различных творческих конкурсах, организованных ОМУ: конкурс рисунков « Истории о Хэлпике », « Миронит и его помощники », « Эскизы изобретений », конкурс впечатлений( отзывов) для родителей, снего-конкурс для 2 классов и др.
Компетентностный подход в программе реализуется не только через содержание программы: применение компетентностных форм обучения и заданий компетентностного характера, заложенных в содержании программы— но и через оценивание образовательных достижений( технология портфолио).
В первом классе оно состоит из двух основных частей: страницы интересов и страницы достижений( дипломы, грамоты, примеры работ и виртуальные награды(« ачивки »)). Во втором классе к этим двум элементам добавляется элемент « целеполагания » и « контроля » собственной деятельности, что позволяет сформировать активную пози-