Спецвыпуск журнала о современном образовании Exterium Спецвыпуск Exterium

29 28 Результатом использования различных образовательных технологий в учебной и воспи- тательной работе является вы- сокий уровень обученности — 100 %; качество знаний повыси- лось на 3 % и составляет 86 %. Этому способствуют рациональ- ное распределение времени на уроке, выбор методов обучения, задачи, которые я решаю каждый день, учитывая возрастные осо- бенности детей, условия школы. Взаимодействие с обучаю- щимися пытаюсь выстроить на принципах педагогики сотруд- ничества, на принципах ува- жения, взаимного доверия. На уроках часто использую работу в парах, в группах, ролевые и деловые игры, применяю про- ектную методику, что помогает сплочению детей. Считаю, что у моих учащихся сформировано умение работать в коллективе. Уровень познавательного ин- тереса обучающихся достаточно высокий. Дети проявляют высо- кую активность на уроках: • с интересом работают с дополнительными материала- ми (ресурсами сети Интернет); • увеличилось количество работ с использованием ИКТ; • ребята активно занима- ются исследовательской деятель- ностью (например, исследова- тельская работа «Почему в море вода солёная?», «Почему идёт дождь?», «Кто такие кошки?»). Учебную работу провожу в тесной связи с внеурочной де- ятельностью. В целях углубле- ния знаний по окружающему миру, расширения кругозора детей приглашаю ребят при- нять участие в районных и об- ластных конкурсах. Учимся де- лать проекты и презентации. Как классный руководитель стараюсь создать условия для развития многогранной, креа- тивной личности. Дети пробуют свои силы в различных видах творческой деятельности. При- нимают активное участие в жиз- ни школы, района. Наш класс ак- тивно сотрудничает с районной газетой «Земля Чаинская». Большое внимание уделяю па- триотическому воспитанию де- тей. Детей с отличающимися воз- можностями и наклонностями старюсь вовлекать в предмет- ные школьные кружки по инте- ресам, где они смогут повысить свой интеллект. С одарёнными детьми веду специальную ра- боту по развитию логического мышления, творческих способ- ностей. В своей работе нахожу оптимальный вариант методики обучения каждого ученика, для этого использую результаты ди- агностики уровня обучаемости и обученности, что позволяет организовать обучение ребёнка в зоне ближайшего развития и оказание ему минимально не- обходимой помощи со стороны учителя. Для этого делаю следу- ющее: • даю дополнение к зада- нию в виде схемы; • помогаю найти алгоритм решения; • указываю причинно-след- ственные связи, необходимые для выполнения задачи; • предупреждаю о наибо- лее типичных ошибках, непра- вильных подходах и др. Грамотное использование интеллектуального потенциала учащихся и использование передовых педагогических технологий отражается на результативности обучения, динамике успеваемости. Результаты мониторинга в 4 классе Учащиеся моего класса писа- ли мониторинг по математике. Результаты его высоки. Всего выполняло работу 5 человек. От- лично — 1 обучающийся, хоро- шо — 4. Обученность составила 100 %, качество знаний — 89,8 %. Результаты свидетельствуют о качестве подготовки учащихся по математике. Развитие творческих способ- ностей обучающихся в сочета- нии с высокой познавательной активностью и разнообразными формами и методами обучения привело к высокой мотивации в обучении и стремлению к самообразованию. В первом классе (2012–2013 уч. г.) проводилось мониторинго- вое исследование. Мониторинг, проводимый в начале учебного года, показал следующие резуль- таты: 9 % — высокий уровень, 68 % — средний, 23 % — низкий. В конце года: 24 % — высокий; 72 % — средний; 4 % — низкий. Во втором классе (2013–2014 уч. г.) уровень обученности со- ставлял 100 %. Качество знаний в 1-м полугодии — 82 %, и во 2-м полугодии, в 3-й четверти — 82 %. В первом классе введена без- отметочная, но не безоценочная система обучения. Я использую положительную словесную оцен- ку процесса деятельности учени- ка, отношения его к выполнению учебной задачи, не сравнивая с другим. Это создаёт поло- жительный настрой на учение и ориентирует на успех деятель- ности ребёнка. Для себя про- водила мониторинг индивиду- альных наблюдений каждого ребёнка, оценивая по уровням: высокий, средний, низкий. Во 2–4 классах наряду со сло- весной оценкой вводится отме- точная система. Оцениваю мо- нологические ответы, ответы при фронтальном опросе, вы- ступлении, сообщения. Прово- жу тестирование, самостоятель- ные работы с самопроверкой и взаимопроверкой. Учу детей осуществлять контроль и само- контроль, давать оценку и само- оценку. Для формирования мотива- ции учения стремлюсь поставить ребёнка в такие условия, где же- лательные мотивы складываются и развиваются с учётом индиви- дуальности, внутренних стрем- лений самого ученика. Методы исследования: опрос и наблю- дения. Учителя-предметники отмечают высокую мотивацию к обучению и учебную актив- ность в 3 классе, а также нали- чие познавательных процессов у обучающихся. ученик смог проявить себя как личность, раскрыть свой талант. Всё делаю для того, чтобы ребята чувство- вали себя комфортно, уютно в классном кол- лективе. В классе развито самоуправление. Во главе класса стоит Президент. Ему в ра- боте помогают Мини- стры (культуры, об- разования и спорта, труда). Ребятам нра- вится самостоятельно организовывать рабо- ту и видеть получен- Низкий ный результат, они проявляют творческую иници- ативу при выполнении заданий, не ждут указаний. В качестве ос- новы воспитания мною взят дея- тельностный подход. В своей педагогической де- ятельности стараюсь осущест- влять теснейшую связь с родите- лями, держу их в курсе успехов и неудач детей. Провожу встречи с родителями, используя основ- ные формы родительских собра- ний: • собрание-лекторий; • круглый стол; • тематическая дискуссия с приглашением специалистов; • консультация со специа- листами; • собрание-практикум; • общешкольная и об- щеклассная конференция и др. На них знакомлю родите- лей со спецификой обучения в начальных классах; обсужда- ем цели, задачи и итог нашей совместной деятельности, даю рекомендации по выполнению домашнего задания, отвечаю на встречные вопросы; советую, как лучше помочь ребёнку; при- глашаю родителей по мере необ- ходимости на индивидуальные беседы, посещаю родителей на дому (считаю, что такие меры помогают мне быстро и безбо- лезненно найти контакт с их ребёнком, помогают подобрать к нему «ключик», раскрывая его Мониторинговое исследование первого класса 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2012-2013 (первое полугодие) 2012-2013 (второе полугодие) Высокий Средний Уровень психологической атмос- феры в классе доброжелатель- ный. Дети неконфликтны. Они всегда стараются помочь друг другу в различных ситуациях. Главной задачей своей воспита- тельной работы считаю создание в коллективе атмосферы жизне- деятельности, способствующей развитию образованной, нрав- ственной личности, способной к самопознанию, саморазвитию и самовыражению. Формирую способности ребят строить свои отношения по принципу четы- рёх П: принимать, понимать, помогать, прощать. С целью сплочения коллектива провожу различные мероприятия, про- буждающие интерес ребёнка к самому себе, формирую само- уважение, уважение к другим. Использую важный метод саморефлексии — портфолио учащихся. Портфолио позволя- ет проследить индивидуальный прогресс учащегося, достигну- тый им в процессе обучения, причём вне прямого сравнения с достижениями других учени- ков. Умение создавать на уроках и во внеклассной работе ком- фортную среду — составляю- щая успешного процесса обу- чения и воспитания. Слежу за межличностными отношениями в коллективе, стараюсь создать условия для того, чтобы каждый характер, привычки, наклонно- сти); использую и заочную фор- му общения с родителями. Вы- ставляю оценки в дневники, за участие в конкурсах записываю благодарности, за проделанную ребёнком дополнительную ра- боту также благодарю родителей и ученика, отличные успехи тоже не остаются неотмеченными. Провожу родительские собра- ния по темам с использованием ИКТ, подготовила в виде презен- таций материал по темам: • «Интерес к обучению»; • «Утомляемость ребёнка: как с ней бороться»; • «Поощрение и наказание в семье»; • «Как научить ребёнка го- ворить правду». Стараюсь, чтобы родители ушли с собрания с ощущением, что могут помочь своим детям, и с желанием сделать это. Формируя активную педаго- гическую позицию родителей, вовлекаю их в учебно-воспита- тельный процесс, родительский комитет класса координирует работу родителей по оказанию помощи в ремонте кабинета, в проведении активного отдыха детей, различных мероприятий, в том числе экскурсий. Работа родительского собрания, роди- тельского комитета отражена в протоколах, в плане классного руководителя. Провела анкети- рование с родителями по темам: «Способности вашего ребёнка», «Отношение к школе». В классе часто проводим заседания кру- глого стола с чаепитием вместе с детьми и родителями. На та- ких мероприятиях ощущается единение родителей с детьми, педагогами, что позволяет де- тям по-другому взглянуть на своих родителей. В помощь ро- дителям я составляю различ- ные памятки: «Как помочь ре- бёнку выполнить домашнее задание?», «Влияние режима дня на здоровье ребёнка» и др. За активное участие в жизни класса, за правильное воспита- ние своих детей родители полу- чают благодарственные письма

Спецвыпуск журнала о современном образовании Exterium Спецвыпуск Exterium | Page 28