Спецвыпуск журнала о современном образовании Exterium Спецвыпуск Exterium | Page 20

20
21
ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
«Игра является естественной формой
труда ребёнка, присущей ему формой
деятельности, приготовлением к буду-
щей жизни. Ребёнок всегда играет, он
есть существо играющее, но игра его
имеет большой смысл. Она точно соот-
ветствует его возрасту и интересам
и включает в себя такие элементы,
которые ведут к выработке нужных на-
выков и умений»
Лев Семёнович Выготский
Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, лёгкость
вхождения в образы. Дети свободно вовлекаются в любую деятельность, особенно в игровую. Поэтому
игровая технология — самая актуальная для учителя начальной школы, особенно при работе с детьми
1-х и 2-х классов.
Игровые технологии занимают важное место
в учебно-воспитательном процессе, так как не
только способствуют воспитанию познавательных
интересов и активизации деятельности учащихся,
но и выполняют ряд других функций:
1. Правильно организованная с учётом спец-
ифики материала игра тренирует память, помогает
учащимся выработать речевые умения и навыки.
2. Игра стимулирует умственную деятельность
учащихся, развивает внимание и познавательный
интерес к предмету.
3. Игра — один из приёмов преодоления пас-
сивности учеников.
4. В составе команды каждый ученик несёт от-
ветственность за весь коллектив, каждый заинтере-
сован в лучшем результате своей команды, каждый
стремится как можно быстрее и успешнее спра-
виться с заданием. Таким образом, соревнование
способствует усилению работоспособности всех
учащихся.
В программе «Мир моих интересов» во внеуроч-
ной деятельности учащихся имеются большие воз-
можности для использования различных игр.
Приведу некоторые примеры игр, которые исполь-
зовала на занятиях в этом году.
Тема «Успевай-ка!»
Игра «Праздники»: на одних листиках были на-
писаны даты известных праздников, например,
8 Марта, 23 февраля и т.д., а на других — как на-
зываются праздники, например, Международный
женский день. Детям предлагалось соотнести даты
с названием праздников.
«Графический диктант» прошёл в форме
игры-соревнования, где дети, выбирая правильные
ответы на вопросы диктанта, старались опередить
друг друга, и при этом не ошибиться.
Игра «Часы» использовалась при проведении
физминутк и, дети изображали часы (правая рука
была «часовой» стрелкой, а левая «минутной»),
надо было показывать различное время.
Коллективная игра «Петушиные дела»: дети
в группах присваивали степень важности А, В, С
или D.
Тема «Необычные животные»
Игра «Составь необычное животное»: из раз-
личных частей (разных хвостов, носов, ушей и т.д.)
дети составляли животное, давали ему название,
придумывали про него рассказ. Игра развивает
творческое воображение детей, а также снимает
чувство усталости, способствует развитию комму-
никативных компетенций (если дети выполняют
это задание в группе, сообща).
Игра «Крокодил»: класс делился на две команды,
загадывали животное и сообщали представителю
соперников, который должен изобразить это жи-
вотное, используя только мимику, жесты, движе-
ния. Вторая команда угадывала, что за животное
загадали соперники. Игра развивает познаватель-
ный интерес детей, память и внимание.
Игра «Самый длинный язык», «Самые длинные
волосы»: дети определяли, у кого из детей в клас-
се самые длинные волосы (язык) сначала на глаз,
а потом способом наложения (самые длинные во-
лосы в классе). Игра развивает навыки сравнения
предметов по их длине, наблюдательность, а также
снимает чувство усталости, способствует разви-
тию коммуникативных компетенций.
Игры формируют устойчивый интерес к уче-
нию, снимают напряжение. В процессе игры дети
приобретают определённые учебные универсаль-
ные навыки, обогащают свой внутренний мир, ов-
ладевают речью в общении с другими людьми.
Программа «Мир моих интересов» даёт возмож-
ность для развития детей как на внеурочных заня-
тиях, так и дома (портальные игры, которые дети
проходят с удовольствием). Увлечённые игрой
ученики легче усваивают программный материал,
проявляют активность, находчивость, сообрази-
тельность, инициативу и смекалку.
Елена Васильевна Прахт,
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ № 28», г. Томск