Современные проблемы сервиса и туризма 2011_v.5_#4 | Page 56

ТРУДЫ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ роднохозяйственных объектах, участвуют в сооружении БАМа, в освоении нефтяных и газовых месторождений Западной Сибири, в преобразовании российского Нечерноземья, строят жилые дома, школы, клубы, прокладывают железные и шоссейные дороги, ЛЭП, работают в торговле, сфере обслуживания, на транспорте, в здравоохранении. … Только за годы десятой пятилетки ими выполнен объем работ на сумму более семи миллиардов рублей. Студенческие коллективы традиционно проводят дни ударного безвозмездного труда, операцию «Память», акции солидарности с прогрессивной молодежью планеты, культурно-массовые, шефские, спортивные мероприятия. …Впервые в 1979 году около 1 миллиона 400 тысяч юношей и девушек трудились на полях в составе коллективов, производственная и воспитательная деятельность которых б ыла организована по принципу студенческих отрядов. Такой подход позволил повысить производительность и качество труда, сократить сроки уборки урожая, поднять уровень воспитательной работы» [1. C. 10]. Следует отметить, что подобного рода текстов было издано немало, но для современного исследователя они имеют значение главным образом как источник ряда фактических данных, а также как объект для анализа специфики официозной советской пропаганды и публицистики. Между тем в 1970-е годы в вузах столицы, обучавших 250 тыс. студентов — не только москвичей, но и приехавших учиться в Москву из всех республик и регионов огромного СССР, действительно проводилась большая и разноплановая работа по развитию самоуправления молодежи. Как известно, формирование творческой личности возможно только в широкой и разнообразной общественно полезной деятельности. Особое внимание при этом уделялось духовному развитию личности студента [1. С. 66]. Известный советский социолог В. Т. Лисовский, исследуя проблемы образования молодежи в начале 1970-х гг., отмечал, что «в формировании личности будущего специалиста … все сто- 54 № 4/2011 роны воспитания должны быть соединены в едином процессе становления личности молодого человека» [2. С. 5]. В проведенном им исследовании на вопрос: «Как оценивают студенты свою подготовку в области общей культуры?» — положительно ответили лишь 32 % опрошенных. Многие замечали: «Хотелось, чтобы в наших вузах обращалось внимание на эстетическое и культурное воспитание студентов, их поведение в общественных местах, на вечерах, на улице»; «Хотелось, чтобы нам читали что-нибудь по теории этики и эстетики, по теории искусства; хотя мы и получаем высшее образование, но культурный уровень у нас невысок в полном смысле этого слова». Ученый подчеркивал также значение других видов досуга, опираясь на проведенный им анализ состояния дел. Так, занятия спортом, как известно, положительно сказываются на образе жизни, состоянии здоровья, эмоциональной уравновешенности студентов, влияют на работоспособность и в последующие годы. Между тем постоянно занимались спортом лишь 19,4 %, нерегулярно — 44,7 %, а вовсе не занимались — 33,6 % опрошенных. Резко падало число спортсменов на старших курсах, когда студенты освобождались от обязательных посещений спортзалов [2. С. 5]. Для решения обозначенных проблем в середине 1970-х гг. в вузах разрабатывались и в целом успешно внедрялись комплексные формы нравственно-эстетического, трудового и физического воспитания студентов, заключающиеся в углублении и расширении гуманитарного цикла знаний в процессе обучения и воспитания будущих специалистов. Структуры студенческого самоуправления совместно с другими общественными организациями, любительскими объединениями, кружками и клубами по интересам, преподавателями кафедр гуманитарных, технических, сельскохозяйственных, медицинских вузов Москвы организовывали свободное время студентов. Многие комитеты комсомола вузов при поддержке кафедр создавали специальные лаборатории по проблемам эсте- Современные проблемы сервиса и туризма