«РОСНЕФТЬ-КЛАСС»: ПАНОРАМА ЛУЧШИХ ПРАКТИК 2018 | Page 49

Киселева Наталья Владимировна,
заместитель директора по учебной работе МБОУ «Школа №43» г. Рязани
Если человек не знает, к какой пристани
он держит путь, для него ни один
ветер не будет попутным.
Сенека
зывает, что особое внимание необходимо
уделять проведению целенаправленной проф-
ориентационной работы, которая опирается
на глубокое знание всей системы основных
компонентов, определяющих формирование
потребностей, профессиональных намерений
и готовности личности к труду.
В нашей школе созданы все условия для по-
добной работы. Профориентационная работа
осуществляется различными способами:
• профессиональное просвещение, задачей
которого является ознакомление учащихся
с профессиями, их отличительными особен-
ностями, условиями профессиональной дея-
тельности, требованиями, предъявляемыми
профессией к психофизиологическим ка-
чествам личности, способами и путями приоб-
ретения профессии;
• взаимодействие педагогического коллекти-
ва с родителями учащихся, поскольку роль
родительского влияния в выборе профессии
достаточно велика;
• профессиональные пробы.
В целом, необходимо отметить, что в систе-
ме работы школы в отношении профессио-
нального самоопределения особое внимание
уделяется субъектным отношениям со школь-
никами. Учащийся рассматривается не как
пассивный получатель информации о том, ка-
кую профессию он должен выбрать, а как ак-
тивный участник в определении своего даль-
нейшего профессионального пути.
Каждый из вас знает, для того, чтобы органи-
зовать и провести любое мероприятие, необ-
ходимо ответить на очень простые вопросы:
Почему? Для чего? Для кого? Кто? Как? Каковы
результаты?
Эти вопросы мы и задали себе в 2012 году,
В государственной программе РФ «Разви-
тие образования» на 2013-2020 гг. определе-
на миссия образования – реализация каждым
гражданином своего позитивного социально-
го, культурного, экономического потенциала.
В соответствии с этим провозглашена задача –
формирование гибкой, подотчетной обществу
системы непрерывного профессионального
образования, развивающей человеческий
потенциал, обеспечивающей текущие и пер-
спективные потребности социально-эконо-
мического развития Российской Федерации.
Необходимость профориентации опреде-
ляется в федеральном государственном об-
разовательном стандарте основного общего
образования нового поколения, где отмечает-
ся, что школьники должны ориентироваться
в мире профессий, понимать значение про-
фессиональной деятельности в интересах
устойчивого развития общества и природы.
Личностные результаты освоения основ-
ной образовательной программы основного
общего образования должны отражать фор-
мирование готовности и способности обучаю-
щихся к осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории об-
разования на базе ориентировки в мире про-
фессий и профессиональных предпочтений,
на основе формирования уважительного от-
ношения к труду, развития опыта участия в со-
циально значимом труде.
Многолетний опыт школы в области про-
фессиональной подготовки учащихся пока-
49