Инклюзивная форма образования является реальностью сегодняшнего дня, которая не только нормативно регламентируется, но и практически реализуется во многих образовательных комплексах города Москвы. В детские сады и школы приходят дети с особыми образовательными потребностями, среди которых особую группу составляют дети с ограниченными возможностями здоровья, т. е. дети, имеющие недостатки в психическом и / или физическом развитии. При этом необходимо понимать, что дети с ОВЗ представляют собой не однородную группу, а включают детей с нарушением слуха, зрения, речи, двигательного аппарата и интеллекта. В нормативных документах подчеркивается, что включение « особого » ребенка в среду сверстников с нормативным уровнем развития возможно только при создании системы специальных условий их обучения и воспитания. Наряду с материально-техническим и информацион-
но-методическим оснащением важным, и думается, первостепенным, является кадровое обеспечение образовательного процесса. В данном случае речь идет не только о наличии в образовательной организации специалистов-дефектологов, знающих общие закономерности и специфические особенности развития конкретной категории детей с ОВЗ, но и о воспитателях, учителях, педагогах дополнительного образования, которые непосредственно включены в процесс работы с такими детьми в условиях группы или класса в учебной, внеурочной деятельности, дополнительном образовании. Понятно, что включение педагогов в практику работы с детьми с особыми потребностями по долгу службы, по желанию, или по приказу « сверху » не обеспечит того качества образования, которое необходимо каждому ребенку с проблемами в состоянии здоровья. При этом и у педагога возникает необходимость в получении информации о технологиях работы с такими детьми, об организации его взаимодействия с коллективом класса. Учесть требования времени, удовлетворить профессиональные потребности
ВКЛЮЧЕНИЕ ПЕДАГОГОВ В ПРАКТИКУ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОСОБЫМИ ПОТРЕБ- НОСТЯМИ ПО ДОЛГУ СЛУЖБЫ, ПО ЖЕЛАНИЮ, ИЛИ ПО ПРИКАЗУ « СВЕРХУ » НЕ ОБЕСПЕЧИТ ТОГО КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ, КОТОРОЕ НЕОБХОДИМО КАЖДОМУ РЕБЕНКУ С ПРОБЛЕМАМИ В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ
педагогов способны разные формы работы, предлагаемые столичной системой дополнительного профессионального образования, в которой ключевую позицию занимает ГАОУ ВО МИОО. Сотрудники кафедры педагогики
30