Инклюзивная форма образования является реальностью сегодняшнего дня , которая не только нормативно регламентируется , но и практически реализуется во многих образовательных комплексах города Москвы . В детские сады и школы приходят дети с особыми образовательными потребностями , среди которых особую группу составляют дети с ограниченными возможностями здоровья , т . е . дети , имеющие недостатки в психическом и / или физическом развитии . При этом необходимо понимать , что дети с ОВЗ представляют собой не однородную группу , а включают детей с нарушением слуха , зрения , речи , двигательного аппарата и интеллекта . В нормативных документах подчеркивается , что включение « особого » ребенка в среду сверстников с нормативным уровнем развития возможно только при создании системы специальных условий их обучения и воспитания . Наряду с материально-техническим и информацион-
но-методическим оснащением важным , и думается , первостепенным , является кадровое обеспечение образовательного процесса . В данном случае речь идет не только о наличии в образовательной организации специалистов-дефектологов , знающих общие закономерности и специфические особенности развития конкретной категории детей с ОВЗ , но и о воспитателях , учителях , педагогах дополнительного образования , которые непосредственно включены в процесс работы с такими детьми в условиях группы или класса в учебной , внеурочной деятельности , дополнительном образовании . Понятно , что включение педагогов в практику работы с детьми с особыми потребностями по долгу службы , по желанию , или по приказу « сверху » не обеспечит того качества образования , которое необходимо каждому ребенку с проблемами в состоянии здоровья . При этом и у педагога возникает необходимость в получении информации о технологиях работы с такими детьми , об организации его взаимодействия с коллективом класса . Учесть требования времени , удовлетворить профессиональные потребности
ВКЛЮЧЕНИЕ ПЕДАГОГОВ В ПРАКТИКУ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОСОБЫМИ ПОТРЕБ- НОСТЯМИ ПО ДОЛГУ СЛУЖБЫ , ПО ЖЕЛАНИЮ , ИЛИ ПО ПРИКАЗУ « СВЕРХУ » НЕ ОБЕСПЕЧИТ ТОГО КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ , КОТОРОЕ НЕОБХОДИМО КАЖДОМУ РЕБЕНКУ С ПРОБЛЕМАМИ В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ
педагогов способны разные формы работы , предлагаемые столичной системой дополнительного профессионального образования , в которой ключевую позицию занимает ГАОУ ВО МИОО . Сотрудники кафедры педагогики
30