Правилник о систематизацији радних места 2018 - акт Систематизација - прилог | Page 11

Назив радног места
СТРУЧНИ САРАДНИК – ПСИХОЛОГ
Стручни сарадник психолог
– доприноси стварању оптималних услова за развој ученика и унапређивању васпитнообразовног, односно,
образовноваспитног рада;
– учествује у планирању, програмирању, праћењу и вредновању остваривања васпитнообразовног рада;
– пружа подршку наставницима у планирању, припремању и реализацији свих видова васпитнообразовног рада;
– пружа помоћ наставницима на праћењу и подстицању напредовања ученика, прилагођавању образовноваспитног
рада индивидуалним потребама ученика, креирању педагошког профила и индивидуалног образовног плана
ученика, обавља саветодавни рад са наставницима на основу добијених резултата процене, пружајући им подршку
у раду са ученицима, родитељима, личним пратиоцима, подстиче лични и професионални развој наставника;
– спроводи активности у циљу остваривања континуитета додатне подршке при преласку на наредни ниво
образовања или у другу установу;
– организује и реализује активности на пружању подршке ученицима ради постизања социјалне, емоционалне и
професионалне зрелости;
Општи / типични
опис посла
– координира превентивни рад у школи и пружање подршке ученицима и родитељима за примену здравих стилова
живота, оснаживање породице за промену адекватних васпитних стилова;
– обавља саветодавни рад са ученицима, родитељима, односно старатељима, наставницима и другим стручним
сарадницима на унапређењу васпитнообразовног рада;
– обавља саветодавни рад са ученицима, родитељима, односно старатељима и запосленима у установи;
– ради у стручним тимовима и органима установе;
– води прописану евиденцију и педагошку документацију;
– пружа подршку у изради и развијању индивидуалних образовних планова и сарађује са интерресорном
комисијом у процени потреба за додатном образовном, здравственом и /или социјалном подршком ученику;
– учествује у структуирању одељења у школи на основу процењених индивидуалних карактеристика ученика;
– обавља послове у вези са професионалном оријентацијом ученика уз посебно уважавање индивидуалних снага и
потреба за подршком;
– креира и прилагођава инструменте процене како би дошао до релевантних података о ученицима, узимајући у
обзир њихове специфичности у комуникацији, социјалној интеракцији, емоционалном и когнитивном развоју;