ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ №4 | Page 46

Кондратьева Н . П ., Дементьева М . С . | Развитие ценностно-смыслового компонента ...
развития ценностно-смыслового компонента психологической культуры старшеклассников . Представлены результаты исследования указанного компонента психологической культуры у старшеклассников и данные изменений , вызванных апробацией тренинга .
Ключевые слова : психологическая культура , ценностно-смысловой компонент психологической культуры , программа тренинга , смысложизненные ориентации , терминальные ценности , инструментальные ценности , старшеклассники . of psychological culture of senior pupils . The results of the study of this component of psychological culture in senior pupils and the data of changes caused by approbation of the training are described .
Keywords : psychological culture , valuesemantic component of psychological culture , training program , meaningful orientations , terminal values , instrumental values , senior pupils .
На современном этапе развития общества в целом и модернизации системы образования в частности особенно актуальной становится проблема исследования психологической культуры подрастающего поколения . Значимость изучения особенностей , становления и развития психологической культуры в онтогенезе обусловлена ее ведущей ролью в процессах социализации , внутриличностного и межличностного взаимодействия , общения , формирования человека как личности в целом [ 1 – 3 ].
Исследование психологической культуры является сравнительно новым направлением психологической науки . В настоящее время различные содержательные аспекты психологической культуры изучаются как в научно-теоретическом , так и методическом плане .
В психолого-педагогической литературе по рассматриваемой проблематике представлены многочисленные труды исследователей относительно концепции понимания , структурно-содержательных характеристик психологической культуры , а также научнометодические подходы и модели формирования психологической культуры на разных этапах онтогенеза . Несмотря на это на данный момент не создана единая концепция понимания и формирования психологической культуры личности . При этом в связи с внедрением компетентностно-ориентированных ФГОС актуализируется проблема ценностно-смысловых аспектов личности , особенностей их развития у обучающихся на различных возрастных этапах , а также эффективных условий и обеспечения их формирования в образовательном процессе [ 4 ].
В научной литературе недостаточно изучены проблемы становления и возможности развития ценностно-смыслового компонента психологической культуры старшеклассников , хотя именно на данном возрастном этапе происходит определение жизненных планов ; формируются система ценностей , мировоззрение , смысл жизни , и в целом происходит профессиональное , личностное и жизненное самоопределение человека [ 5 ; 6 ].
В рамках настоящего научного исследования мы придерживаемся концепции понимания психологической культуры , предложенной К . М . Романовым . В одной из своих работ он пишет следующее : « В самом общем виде психологическую культуру можно определить
Проблемы современного образования | № 4 | 2018 | http :// www . pmedu . ru 46