Блохин А. Л. | Акцессия человеческого капитала средствами профессиональной компетенции преподавателя
Б. М. Кедров, Ю. Н. Кулюткин); разработаны психологические аспекты деятельности педа-
гога (И. П. Калошина, А. Н. Леонтьев, А. М. Матюшкин, Е. С. Романова, С. Л. Рубинштейн,
Р. Г. Шакиров) [2].
Профессиональную компетентность преподавателя можно определить как систему
знаний, умений, навыков и личностных качеств, составляющих основу его профессио-
нальной педагогической деятельности и ученого.
Представляется, что при должном учете разнонаправленности предметных изыска-
ний различных вузов можно приблизиться к описанию основных компонентов в структу-
ре профессиональной компетенции преподавателя вуза. Она может послужить основой
для оценки и самооценки преподавателя, его работы, статуса, места в профессорско-пре-
подавательском составе.
Одним из центральных компонентов в структуре профессиональной компетенции
преподавателя высшей школы является когнитивный компонент, или интеллектуально-
педагогический. Он обеспечивает возможность преодоления устоявшихся стереотипов
педагогической деятельности и овладение новыми способами профессиональной само-
реализации. Данный компонент характеризуется следующими критериями: наличие ак-
туальных интегрированных знаний, способность к их постоянному совершенствованию,
творческая активность, гибкость и критичность мышления; способность к анализу про-
фессиональной ситуации и рефлексии; знание и применение новых технологий обучения
в вузе, максимально адаптируемых к своему опыту и специфике предмета; ориентация
на связь теории и практики в интересах развития активной профессиональной позиции
и действенного мышления у будущих специалистов; обеспечение обратной связи в обуче-
нии через различные виды контроля и самоконтроля.
По мнению В. Петрова, личностный компонент составляют такие качества, как от-
ветственность, исполнительность, самостоятельность в преподавательской деятельности
и научной работе, инициативность, самокритичность, требовательность к себе, чувство
нового, умение работать над собой [3].
Огромное значение имеют и личностные качества преподавателя, его психоло-
гический статус. Активный, выдержанный, тактичный и мудрый, с чувством юмора и
оптимистично настроенный преподаватель, увлеченный своим предметом, не может не
привлечь внимания и симпатий студента. Нередко именно личность преподавателя вы-
зывает первичный интерес у студента, ведь деловые учебные контакты строятся быстрее
и являются более производительными на основе взаимного уважения и конструктивно-
го взаимодействия.
Отдельно хочется выделить информационно-коммуникативный компонент. Уме-
ния общаться и устанавливать контакты в различных ситуациях, выбирать адекватные
способы взаимодействия в деловом и эмоциональном общении, сотрудничать в самых
разных видах деятельности являются необходимыми и основными в преподавательской
деятельности, так как вся она построена на взаимодействии субъектов обучения – препо-
давателя и студента. Компетентность в информационных технологиях позволяет препо-
давателю идти в ногу со временем в своей предметной области, совершенствовать методы
преподавания, быть на одном уровне с современными студентами, «детьми компьютерной
Проблемы современного образования | № 4 | 2018 | http://www.pmedu.ru
128