МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
организации по тем или иным вопросам , учету их мнений в деятельности образовательной организации и удовлетворенности методами обучения и воспитания в образовательной организации – имеются статистически значимые различия . Родители более критично , чем директора школ , оценивают степень своего участия в деятельности образовательных организаций и демонстрируют готовность к такому участию . Директора школ считают меру участия родителей достаточной , не доверяя уровню их компетентности в образовательном процессе .
Ключевые слова : оценка , общественное участие , руководители образовательных организаций , родители , деятельность образовательных организаций . educational organization on certain issues , the accounting of their opinions in the activities of the educational organization and satisfaction with the methods of education and upbringing in the educational organization . Parents assess the extent of their participation in the activities of educational institutions more critically than the heads of the schools and demonstrate the readiness to be involved . Heads of the schools consider the measure of parents ’ participation sufficient , not trusting the level of their competence in the educational process .
Keywords : assessment , public participation , heads of educational institutions , parents , the activities of educational institutions .
Введение
В соответствии с Федеральным Законом № 273 « Об образовании в Российской Федерации » [ 1 ] и появившимися после его принятия документами , а также утвержденными государственными образовательными стандартами всех ступеней образования [ 2 – 4 ] за родителями закреплено право активно участвовать в деятельности образовательных организаций . Важность этого вопроса отмечается и в федеральных нормативных актах [ 5 ].
В научных публикациях все чаще поднимается вопрос о государственно-общественном управлении образованием . Но этот вопрос рассматривается либо в теоретическом контексте [ 6 ; 7 ], либо в историческом [ 8 ]. При этом серьезного социально-психологического изучения отношения к общественному участию в деятельности образовательных организаций со стороны субъектов образовательного процесса не проводилось . Не изучались социально-психологические причины , лежащие в основе разницы оценок родителей и директоров общественного участия в деятельности школ .
В какой мере в действительности реализуется право родителей принимать участие в деятельности образовательной организации ? Действительно ли родители хотят и могут стать полноправными субъектами образовательного процесса ? Готовы ли руководители образовательных организаций оказывать поддержку общественному участию в деятельности школ и в разработке основных образовательных программ ? Несмотря на очевидную важность этих вопросов , до настоящего времени четких и обоснованных ответов на них не было . Поэтому эти и многие другие вопросы были поставлены в процессе масштабного исследования , проведенного в 74 регионах Российской Федерации .
Проблемы современного образования | № 4 | 2018 | http :// www . pmedu . ru 103