Блохин А. Л. | Акцессия человеческого капитала средствами профессиональной компетенции преподавателя
Человеческий капитал в высшем образовании подразумевает, что производитель-
ные способности есть неотъемлемое личное достояние человека. Следовательно, человече-
ский капитал связан с профессионализмом и компетенциями преподавателя.
На сегодняшний день отечественные вузы направлены на опережающую подготов-
ку специалистов и научно-педагогических кадров в соответствии с потребностями раз-
личных отраслей народной экономики.
Для реализации этой стратегической цели вузам предстоит решить следующие за-
дачи:
• согласование и удовлетворения спроса и предложения на образовательные услуги
и выпускников;
• систематическое обновление содержания образования и развитие вариативности
образовательных программ в духе новаторства, созидательности и профессиона-
лизма в соответствии с требованиями рынка труда;
• расширение партнерских связей с научным сообществом, образовательными, про-
изводственными, государственными и общественными организациями и объеди-
нениями на региональном, национальном и международном уровнях;
• непрерывное повышение качества предоставляемых образовательных услуг.
Вопрос повышения качества обучения студентов представляется одним из самых
важных и непростых в процессе модернизации образования. Российская Федерация, под-
писавшая Болонское коммюнике, видит одним из направлений развития своей образова-
тельной системы возможное сближение с образовательными системами Европы, в которых
также озабочены непрерывным повышением качества образовательных услуг.
Для решения задач по гарантии качества образования европейские и уже многие
российские вузы создают внутренние системы обеспечения качества образовательных
услуг, ориентируясь при этом на стандарты и рекомендации Европейской ассоциации га-
рантии качества в высшем образовании (ENQA).
Стандарты и рекомендации ENQA разрабатывались на основе опыта оценки качест-
ва образования, сложившегося в странах Западной Европы, без учета образовательной пра-
ктики стран Восточной Европы и России, так как в состав ENQA на первом этапе послед-
ние представлены не были. Тем не менее стандарты и рекомендации достойны детального
изучения и ориентации на них.
Одним из стандартов ENQA является «Гарантия качества и компетентности пре-
подавательского состава». Он признает преподавателя «главным ресурсом учебного» про-
цесса и определяет прямую зависимость качества выпускников от качества преподавания.
Действительно, от того, насколько компетентен в своей предметной сфере преподаватель,
насколько современны его познания, насколько он умеет донести весь объем знаний и пра-
ктики до студента, будет зависеть, каких успехов в достижении своих образовательных
целей добьется студент (при условии его заинтересованности и полного включения в про-
цесс обучения).
В связи с этим становится актуальным весь комплекс вопросов, связанных с опре-
делением концептуальных подходов и системы взаимосвязанных критериев оценки уров-
ня профессионального и педагогического мастерства профессорско-преподавательского
Проблемы современного образов ания | № 4 | 2018 | http://www.pmedu.ru
126