МЕТОДИЧНА РОБОТА
завдавати шкоди системі знань, умінь і навичок учнів. Учні повинні отримати стільки знань, скільки вони засвоїли б на звичайному уроці. Також неприпустиме пояснення лише тієї частини теми, яка дозволяє найбільш яскраво демонструвати новий методичний прийом, залишаючи на самостійне вивчення решту матеріалу.
Для відвідувачів обов’ язково готується робоче місце. Місця повинні розташовуватися за спинами учнів, щоб відвідувачі не відволікали їхню увагу. Не можна садити відвідувача поруч із учнем; учень, що сидить за однією партою зі стороннім, навряд чи зможе сконцентрувати увагу на змісті навчального матеріалу.
Число відвідувачів на показових уроках не може бути безмежним. Як показує освітня практика, цією вимогою часто нехтують: іноді у групі з 25 учнів сидить 15- 20 викладачів. Відзначимо, що відвідування уроку хоча б однією сторонньою людиною створює дискомфорт і для викладача, і для учнів.
Показові уроки та їх зміст не повинні суперечити навчальним програмам. Не можна непомірно розширювати зміст навчального матеріалу, щоб показати нову методику.
Неприпустима організація вивчення проблем, котрі не включені до програми. Не рекомендується також збільшувати час, відведений на вивчення тем.
Неприпустима « репетиція » показового уроку з однією групою. Ця вимога порушується всюди:
50 педагоги попередньо готують учнів до уроку, « програють » його тощо, називаючи це підготовкою до уроку. Відзначимо, що тут не йдеться про уроки, до яких учні повинні підготувати повідомлення, доповіді, творчі роботи, проекти тощо. Можна провести « репетицію » уроку, наприклад, у паралельній групі. До того ж, можна зняти такий урок на відео, потім переглянути і за потреби відкоригувати і внести зміни в урок.
Рекомендується повідомити учням про проведення показового уроку( найменше, напередодні). Це підготує учнів до ситуації, коли на уроці будуть сидіти відвідувачі.
Методична розробка або методичні рекомендації до показового заняття повинні відображати питання організації та конкретизацію методики навчально-виховного процесу на занятті. Викладач розглядає в методичній розробці цілісний навчально-виховний процес на уроці у світлі тих педагогічних завдань, які покладені в основу заняття. Методи та засоби, що використовуються викладачем, взаємодія педагога з учнями, способи організації їх навчальної діяльності мусять допомогти іншим педагогам критично оцінити всю систему роботи викладача, що була продемонстрована на уроці.
Структура методичної розробки повинна містити анотацію, схему уроку, детальний конспект( сценарій) заняття, зразки дидактичного матеріалу, список використаної літератури тощо.
« Орбіта профтехосвіти »
№ 1 січень 2018