— Сейчас в подготовке специалистов для отрасли сложилась парадоксальная ситуация : с одной стороны , молодых квалифицированных кадров не хватает , с другой – студенты профильных образовательных учреждений далеко не всегда мотивированы работать по специальности .
— Так было всегда : люди , которые поступают в один вуз , потом идут работать по другой специальности . Как привлечь и удержать молодежь – это другой вопрос . Недавно прошли два форума , где обсуждались именно тренды в образовании . Когда говорят , что современная молодежь заинтересована получать информацию быстро и у нее клиповое мышление , – это преувеличение . Мы все хотим этого , потому что тонем в том объеме сведений , который на нас обрушивается . Здесь на первый план выходит методология обучения : как учиться , что выбирать , исходя из того , что вам интересно , а не делать что-то для « галочки ». Формальный подход не даст результата , и все данные , необходимые для сдачи экзамена , забудутся на следующий день . Много зависит и от преподавателя , насколько он увлечен своим предметом , может ли вдохновить учащихся , придумать задания , которые будет интересно выполнять .
Сейчас наблюдается тенденция к объединению в команды , в которые входят специалисты разных профилей . Благодаря их синергии создается мультимышление , позволяющее выйти за рамки своей специальности . Даже как оптометрист я не работаю одна , если у меня возникают вопросы – советуюсь со своими коллегами врачами-офтальмологами . Если необходимо , ищу данные по неврологии , нейрофизиологии , общаюсь с физиками – хочется получать более « объемную » информацию , чтобы разобраться в причинах того или иного заболевания . И здесь опять же , с одной стороны , нам могут помочь роботы для анализа данных , а с другой – нам самим нужно выходить за рамки того , к чему мы привыкли .
— Какие компетенции в вашей профессии будут востребованы в ближайшем будущем ?
— Умение общаться друг с другом , потому что человеку нужен человек и никакая машина его не заменит . Чем дальше , тем больше мы углубляемся в свою сферу и становимся все более узкими специалистами . Кто-то занимается только детским зрением , кто-то только подбором жестких или мягких контактных линз – и это нормально . Более того , это общемировая тенденция . У каждого свой предмет исследований , и сейчас нам нужно уметь взаимодействовать с разными специалистами , строить врéменные команды , чтобы иметь возможность с кем-то проконсультироваться , куда-то направить своего пациента . Такая позиция , когда вы во главу угла не ставите свою важность и не претендуете на всеведение , позволяет создать эффективное взаимодействие , гибкое мышление , а также развивает творческие способности .
Как совместить новые требования к профессии и реальность системы подготовки специалистов ? Это важно , поскольку на основе профессиональных стандартов будут создаваться образовательные стандарты . И в этих образовательных стандартах планируется уменьшить объемы информации и сроки получения специальности . Насколько это оправдано ? Что мы получим ? Как будут учиться наши специалисты ? И здесь на первое место снова выходит определение методологии обучения , которая бы позволяла сформировать способность к аналитическому мышлению и желание учиться самому . Нужно искать нестандартные формы занятий и творчества , чтобы быть более гибким , менять что-то в своих действиях в соответствии с актуальными тенденциями , видеть суть , разбираться в причинно-следственных связях . Мне кажется , сегодня нужно мыслить в таком ключе .
Действительно , это интервью — только начало дискуссии на важнейшую тему о формировании будущего профессии специалиста очковой оптики . Мы благодарим Ирину Шевич и надеемся на продолжение разговора .
ВЕКО № 10 2021 81