Актуальные проблемы современного образования в регионах : материалы Всероссийской научной конференции / Под ред . Ж . И . Бушевой . – Сургут , 2015
Так , на рис . 4 видно , что в ситуациях на присутствие незнакомых детей реакция детей практически не отличается по мнение родителей ( 3,2 %) от мнения воспитателей . Однако , воспитатели отмечают негативную реакцию у 6,5 % детей .
Рис . 4 . Реакция на присутствие незнакомых детей : мнение воспитателя и родителей
Так , на рис . 5 видно , что при совместной игре с другими мнение воспитателя и родителей варьируется : от 3,2 % детей ( по мнению родителей и воспитателя ) причиняют вред взрослому , кричит и плачет в одиночестве , от 6,5 % детей ( по мнению родителей ) до 9,6 % ( по мнению воспитателя ) причиняют вред себе , бросают и ломают окружающие предметы и одежду . По мнению родителей 3,2 % детей , а , по мнению воспитателя , 6,5 % детей могут ударить другого ребенка , сидящего рядом .
Так , в ситуациях при желании добиться чего-либо реакция детей вариабельна ( рис . 6 ): 3,2 % детей кричат и плачут в одиночестве ( мнение родителей и воспитателя совпадают ), 6,5 % детей причиняют вред взрослому и могут ударить другого ребенка ( мнение родителей и воспитателя совпадает ), 6,5 % детей , по мнению воспитателя , причиняют вред себе , а , по мнению родителей , таких детей 3,2 %. Бросают и ломают окружающие предметы от 9,6 % детей ( по мнению воспитателя ) до 16,0 % детей ( по мнению родителей ).
Рис . 5 . Возможные действия при совместной игре с другими : мнение воспитателя и родителей
27