Не можна допустити, щоб людиною керував страх.
Стали спускатися в темний яр, що давно обріс цікавими легендами.
У гущині заростей, де повітря стояло непорушно, було жарко.
Людині треба, щоб її робота залишалася після неї самої жити.
І про стеблину споришу, яка мені так часто сниться, я світлу оду напишу.
6.Послухай, як дихає земля.
3 група захищає кластер «Сполучники підрядності і сполучні слова».
Слайд
3.Лінгвістичне дослідження
Слайд
Прочитати речення, дотримуючись відповідної інтонації. Визначити, де підрядні
частини з’єднуються з головною за допомогою сполучників, а де — за допомогою сполучних
слів.
1. Люди, яких люблять і шанують, не обов’язково вродливі й не завжди винятково
розумні.
2. Я виростав серед пісень, що їх співала тихо мати.
3. Важко переоцінити вплив, що його справив на перебіг історії князь Святослав.
4. Із давніх-давен вулиця була громадським місцем, де обговорювались та вирішувались
важливі для людей справи.
5. І тільки природа знаходить такі розмаїті барви, що їх не відтворити жодною фарбою,
жодним пензлем.
4.Мовний експеримент
Слайд
І група: Т. Шевченко радив: «І чужому навчайтесь, і свого не цурайтесь».
ІІ група: «Людина – коваль свого щастя», - наголошував відомий мандрівний філософ
Г. Сковорода.
ІІІ група: «Хто думає про науку, той любить її, а хто її любить, той ніколи не перестає
вчитися, хоча б зовні він і здавався бездіяльним», - наголошував відомий мандрівний
філософ Г. Сковорода.
Слайд (відповіді)
Робота з підручником
Вправа 80
5.Творче моделювання (робота в групах)
Слайд
До поданих головних частин додати підрядні означальні, з’ясувальні. Записати
змодельовані складнопідрядні речення. Накреслити схеми.
Завдання І групі
Означальні
1. Навколо було багато квітів, які … .
2. Я чекаю на той день, коли … .
З’ясувальні
1. Мало хто знає, що… .
2. Прекрасно, що… .
Завдання ІІ групі
Означальні
1. Є слова, котрі … .
2. Я хочу жити в такому світі, де … .
З’ясувальні
1. Людині треба, щоб…
1. Не віриться,що… .
Завдання ІІІ групі
Означальні
1.
2.
3.
4.
5.
6.