10 | Исток Аудио Мед
версии звукового процессора Ponto
(Рисунок 1), один из которых был прикреплен
к опоре, а второй – к мягкому
бандажу. При помощи независимых
данных аудиометрии in-situ и коррекции
усиления для мягкого бандажа
оба процессора были настроены оптимальным
образом. Дети выполняли
эту задачу дважды (с разными словами),
при этом каждый раз был активирован
только один звуковой процессор,
который выбирался «слепым»
методом в случайном порядке (пациент
не знал, какой звуковой процессор
включен в данный момент).
Дети слушали несуществующее слово
из колонки, расположенной прямо
перед ними, и выбирали одно из изображений
на сенсорном экране (Рисунок
1). Приведем некоторые примеры
несуществующих слов (единственное
и множественное число): сафин (сафины),
сентоп (сентопы) и дозтул (дозтулы).
Используя принцип «попытка-запопыткой»,
дети постепенно научились
ассоциировать эти слова с правильным
изображением. Каждое слово повторялось
15 раз. Было реализовано 90
случайных попыток. Все они были
проанализированы для подсчета процента
правильных ответов по каждому
блоку, состоящему из 10 попыток. На
основе 9 хронологических точек была
построена логарифмическая функция.
Количество попыток, необходимое для
достижения 71 % правильных ответов,
оценивалось как порог обучения.
Полученные результаты
Дети продемонстрировали гораздо более
высокую скорость обучения тогда,
Рис.2. Число попыток для достижения 71 % правильных ответов для Ponto, прикрепленного
к опоре (прямая передача звука, оранжевый столбик), и для Ponto, прикрепленного к
мягкому бандажу (передача через кожу, синий столбик).
* обозначает значимую разницу (p < 0,05).
.когда активным был Ponto с прикреплением
к опоре (прямая передача
звука). Для достижения порога обучения
(71 % правильных ответов) детям
потребовалось в среднем 166 повторений
несуществующих слов, когда
Ponto крепился на мягком бандаже, и
всего 60 повторений для Ponto на опоре
(Рисунок 2). То есть скорость обучения
новым словам была в 2,5 раза
выше при прямой передаче звука,
чем при передаче через кожу.
Выводы
Исследование показывает, что получение
звука посредством его прямой
передачи прямо в кость черепа дает
школьникам возможность гораздо быстрее
изучать новые слова. Система передачи
через кожу, будь то устройство
с мягким бандажом или на основе имплантированного
магнита, приглушает
звуки и снижает слышимость на средних
и высоких частотах. Исследование,
о котором говорилось выше, впервые
показало влияние разных путей передачи
звука на слуховое обучение. Здесь
необходимо выделить существенное
отличие: с помощью прямой передачи
звука школьники выучивали новые
слова в 2,5 раза быстрее, чем при передаче
через кожу. Причем в процессе
тестирования учащихся с системой передачи
звука через кожу использовался
мощный процессор с компенсацией
для мягкого бандажа на основе пороговых
значений, измеренных in-situ, и
технологии обработки сигнала Ponto.
Поэтому важно, чтобы сурдоакустики
и аудиологи могли достоверно оценить
положительное воздействие прямой
передачи звука на способность детей
к обучению и рассказать об этом родителям
на консультациях. Слуховые
системы костной проводимости существенно
отличаются друг от друга по
своим техническим параметрам, и это
в подавляющем большинстве случаев
становится определяющим фактором
при выборе той или иной модели
и оценке пользы, которую они могут
принести своему владельцу.
Рис.1. Слева: изображения, соотносящиеся с шестью несуществующими словами (в единственном
и множественном числе). Справа: звуковые процессоры Ponto, прикрепленные
к мягкому бандажу (передача через кожу) и к опоре (прямая передача звука).
В следующем номере журнала «Радуга
звуков» мы расскажем об итогах
еще двух исследований, посвященных
технологиям Ponto. В первом изучалось
влияние системы на способность
к запоминанию новых слов, во
втором – оптимизация предоставляемого
системой слухового усилия.