СОВЕТЫ 14 | Образование РОДИТЕЛЯМ
ажными аспектами успешной реабилитации ребенка с КИ, помимо регулярных
В посещений интенсивных курсов в специализированном центре, являются
правильное речевое поведение взрослых в семье, а также систематические занятия
с сурдопедагогом или логопедом по месту жительства. Нередко родители
по незнанию совершают серьезные ошибки на пути реабилитации ребенка.
Расскажем о самых частых из них.
Процесс реабилитации
нужно начинать сразу
после подключения
речевого процессора
1 Мамы и папы не сразу после
проведенной ребенку операции по
кохлеарной имплантации обращаются
к сурдопедагогам и логопедам.
Это, к сожалению, очень частая ошибка,
когда взрослые решают, что ребенку
требуется время – 3-5 месяцев,
чтобы привыкнуть к КИ. Важно знать,
что процесс реабилитации нужно начинать
сразу после подключения речевого
процессора (в идеале сразу после
установления диагноза о нарушении
слуха). В самом начале пути ребенку
нужен педагог, имеющий опыт работы с
кохлеарноимлпантированными детьми.
2 Родители не дают ребенку времени
на проявление себя, своих желаний
или ответной реакции.
Речь о гиперопеке, когда мамы, папы,
бабушки и дедушки стараются предугадать
желание малыша. Например,
стоит ребенку только указать в сторону
игрушки или какого-то предмета,
родители спешат его подать. Не дают
малышу возможности продемонстрировать
свое желание или попытаться
назвать желаемый предмет. Не торопитесь,
дайте ребенку время. Если у
него возникают трудности, нужно еще
раз спросить, что он хочет – мяч или
мишку. Дождитесь ответа и обязательно
похвалите малыша, скажите, что поняли
его и еще раз назовите предмет,
который он просил. Это – правильное
речевое поведение в семье, когда процесс
слухоречевой реабилитации идет
естественным путем.
3 Использование жестов.
Очень часто взрослые «помогают» ребенку
понять, что от него хотят, с помощью
жестов или других визуальных
подкреплений. Например, показывают
ложку, когда приглашают его за стол
обедать. Как следствие, малыш реагирует
не на обращенную к нему речь, а
на жест или предмет – он видит ложку и
понимает, что его зовут есть. Важно использовать
визуальные подкрепления
как можно меньше и реже, стараться
учить ребенка понимать именно речь,
слова. Конечно, если есть серьезные
неврологические нарушения, использование
жестов способно не только
облегчить коммуникацию, но и помочь
малышу чувствовать себя психологически
комфортно оттого, что взрослые
его понимают. В этих случаях мамы и
папы сами должны научить сына или
дочь пользоваться жестами, чтобы ребенок
мог показать, что он, например,
хочет есть или у него что-то болит. Но
если малыш не имеет сочетанных патологий,
мы настоятельно рекомендуем
использовать в первую очередь слова.
Случается, что ошибки допускают логопеды
и сурдопедагоги, к которым
родители обращаются за реабилитацией
ребенка с КИ. Не все специалисты
имеют опыт работы именно с кохлеарноимплантированными
детьми. Но не
стоит переживать, если такого специалиста
в вашем городе нет. Ребенок
вполне может заниматься и с обычным
логопедом. Не акцентируйте внимание
педагога на том, что ваш малыш имеет
инвалидность по слуху. Ведь ребенок
с КИ не глухой, он слышит, и гипотетически
в будущем у него должна быть
норма по слуху. Поэтому пусть логопед
или сурдопедагог работает с ним как со
слышащим, но в рамках зоны ближайшего
развития*.
*Зона ближайшего развития – уровень
развития, достигаемый ребенком
в процессе его взаимодействия
со взрослым, реализуемый развивающейся
личностью в ходе совместной
деятельности со взрослым, но
не проявляющийся в рамках индивидуальной
деятельности.