yy отчита нуждите и потребности на обществото;
yy удовлетворява вродената необходимост за усъвършенстване на личността у всеки човек и т. н.
Необходимо е да се акцентира, че във връзка с
обогатяването на научното познание възникват нови
аспекти на съществуващите вече понятия. Да вземем
за пример, термина „снимка“, който само до преди няколко години използвахме масово в нашето ежедневие
без дори да се замисляме. За разлика от близкото минало, понастоящем това понятие доби нови измерения. Освен за класическите аналогови вече говорим
за цифрови, сателитни, спектрозонални и т. н. снимки.
Всички тези изображения са продукт на съответните камери, т.е. и друго основно понятието в областта на фотограметрията и дистанционният метод „камера“ също
промени значително своя смисъл. Същите разсъждения могат да се приложат и за понятията „фотограметричен апарат“, „фотограметрични технологии“ и т. н.
Ежедневното обновяване както в количествено,
така и в качествено отношение на научното познание
изисква съответното оптимизиране на преподавания
учебен материали и дори понякога поражда необходимост от обособяването и изучаването на нови учебни дисциплини. Много красноречив в това отношение
е примерът с въвеждането на новата учебна дисциплина „Цифрова обработка на изображения (ЦОИ)“
от катедра „ Фотограметрия и картография“ на УАСГ.
4. ОБРАЗОВАНИЕТО ПО ФОТОГРАМЕТРИЯ
И ДИСТАНЦИОННИ МЕТОДИ - СЛОЖНА
СИСТЕМА
Вследствие на достиженията на все по-бързо
развиващото се и по-високо интелигентно в техническо отношение общество, с напредване на обществено значимите технологии, обучението по фотограметрия и дистанционни методи променя своето съдържание по посока на изграждане на една
нова многофункционална грамотност на личността.
Висшето техническо образование (в частност
обучението по фотограметрия и дистанционни методи) е една изключително сложна динамична, многостранна и многокомпонентна система. За нейното качествено
функциониране е необходимо
теоретично и практическо владеене както на конкретната научно-техническа дисциплина (в случая самата наука фотограметрия и дистанционни методи),
така също и на научните основи, принципните положения, методи, средства и постиженията на педагогиката, дидактиката и педагогическата психология.
В противен случай, дори най-компетентният специалист в конкретната техническа област може да
бъде недостатъчно добре разбран от своите студенти.
Като последствие, това може да породи незаинтере
сованост,
да
убие
желанието,
да
предизвика безразличие и дори да има психологически
последици
и
стрес
у
обучаваните.
Самото учебно съдържание по фотограметрия и дистанционни методи включва информация и от много други фундаментални и технически науки (математика, физика, астрономия, химия,
дескриптивна
геометрия,
информатика,
приборостроене,
самолетостроене,
и
т.
н.)
Обучението по