ПРОФЕСИОНАЛНИ ПРОБЛЕМИ ПРАКТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
ИНФОРМАЦИЯТА И ОБРАЗОВАНИЕТО
Доц. д-р инж. Нели Здравчева, УАСГ
SUMMARY
In the report, the author, professionally qualified in the field of technical training and geodesy, photogrammetry and cartography engineer, based on his long teaching experience in photogrammetry and distance methods, analyses different aspects of the information. Special attention is paid to the inseparable connection between education and information. This problem is very important because at present the correct understanding of the essence of the information, its receipt, storage, processing and spreading refers not only to geodesy, photogrammetry, distance methods, cartography and geographic information systems, but almost all areas of modern life. The report proposes and discusses a number of pedagogical ideas related to the subject under consideration in order to further improve the quality and efficiency of the modern educational system.
Key words: information, photogrammetric and distance methods, education, pedagogy
РЕЗЮМЕ
В статията авторът, по професия педагог в областта на обучението по технически дисциплини и инженер по геодезия, фотограметрия и картография, като се базира на дългогодишния си преподавателски опит по фотограметрия и дистанционни методи, анализира различни аспекти на информацията. Специално внимание е отделено на неразривната връзка между образованието и информацията. Този проблем е много актуален, защото понастоящем правилното разбиране на същността на информацията, нейното получаване, съхранение, обработване и разпространение касае не само геодезията, фотограметрията, дистанционните методи, картографията и географските информационни системи, но почти всички сфери на съвременния живот. В доклада са предложени и дискутирани редица педагогически идеи, свързани с разглежданата тема с оглед по-нататъшното усъвършенстване на качеството и ефективността на съвременната образователна система.
Ключови думи: информация, фотограметрични и дистанционни методи, образование, педагогика
1. УВОД
Според автора, прогресът на човешката цивилизация трябва да се разглежда като неделимо единство от три основни съставляващи, а именно 1.) Духовното израстване и усъвършенстване на човечеството: 2.) Опазването на природата; 3.) Научно-техническия прогрес (НТП). Понастоящем в съвременното общество се издига в култ първостепенната роля на техниката (характерно за технократите), въпреки че нивото на нейното развитие е последствие и е в пряка връзка и зависимост от духовното израстване на човечеството. Това е така, защото господстващият днес мироглед се гради върху представата за вторичността и независимостта на съзнанието по отношение на материята. Последните постижения на съвременната физика (като например квантовата физика, физиката на Тънкия свят, Единното информационно поле, колективния разум и т. н.) по безспорен и убедителен начин оборват горното твърдение. Налице е обаче един сериозен проблем и куриоз. На практика всички тези фундаментални познания, които са основополагащи и жизненоважни и могат кардинално да променят човешкия мироглед, не са достояние на широката общественост и не намират адекватно отражение в образователната система и в педагогическата и учебната литература. Понастоящем, в условията на потребителски ориентираното общество, в което процъфтява корупцията и жаждата за власт, все по-важна и значима роля за решаването на по-нататъшната съдба на човешката цивилизация и природата играе нивото на духовност и нравственост на човечеството като цяло. В това отношение важен е приносът на всеки отделен човек, но особено голяма е моралната отговорност на учените (и в частност на педагозите, които са призвани да моделират бъдещето като възпитават правилно децата и младите хора). Та нали образованието трябва да бъде солиден мост между поколенията за предаване на знания, умения, традиции и преди всичко за съхранение на човешката същност. В подобна статия, която е ограничена по обем, третираната обширна тема не би могла да се разгледа подробно и всеобхватно и поради тази причина са анализирани накратко само някои от многобройните аспекти на информацията и връзката ѝ с образованието.
2. СЪЩНОСТ НА ИНФОРМАЦИЯТА
За задълбоченото разглеждане на темата на доклада може би най-напред трябва да се вникне в смисъла и значението на думата „информация“. Определението гласи: [8] „Информацията (на латински: informatio – разяснение, изложение, осведоменост) е понятие, свързано с обективното свойство на материалните обекти и явления (процеси) да пораждат многообразие от състояния, които могат да се предават на други обекти чрез взаимодействия и да се запечатват в тяхната структура. Информацията представлява налично, използваемо знание, но не съществува единна дефиниция, а има сравнително широк кръг от значения в различните области на знанието. Информацията е едно от общите понятия, свързани с материята като философско понятие. Информацията съществува във всеки материален обект като многообразие на неговите състояния и може да се създава, унищожава, предава, приема, съхранява и обработва. Съществуването на информацията, като обективно свойство на материята, произтича от нейните фундаментални свойства – структурност, непрекъснато изменение (движение) и взаимодействие между материалните обекти. В по-тесния технически смисъл информацията е подредена редица от символи – данни… Терминът „информация“ е тясно свързан с понятия като комуникация, система за управление, образование, значение, стимул, възприятие“. Това общоприето определение в никакъв случай не отразява най-важните и значими постижения на съвременната наука. Основният проблем е, че в него информацията се разглежда
„Информацията е информация, а не енергия и материя“
Н. Винер, Кибернетика
37
ГКЗ 1-2 ' 2019