ОБРАЗОВАНИЕ
ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА ЗА ОБУЧЕНИЕТО ПО ГИС ПО ВРЕМЕ НА СВЕТОВНАТА ЗДРАВНА КРИЗА
Доц . д-р Мария Асенова , ЛТУ Доц . д-р Нина Добринкова , ИИКТ – БАН
SUMMARY
The development of GIS as a technology and science in Bulgaria began in the 1980s . Various departments , companies and scientific , and educational institutions fulfil their work with spatial data in a GIS environment and develop their own technological solutions . GIS subjects are also introduced in higher education . The curricula have general or specialized topics depending on the background of the educational institution . GIS teaching is performed in departments of mathematics and informatics , departments of earth sciences , or in departments of specialized disciplines where GIS is the main research tool of the corresponding specialized subject area . A new vision for the development of the GIS educational process is needed to meet the modern challenges of the remote work and distance learning . This article discuss upon the questions : what are the differences in the teaching process , what are the observed difficulties , that can be avoided , and how the health crises trigger finding new teaching solutions .
Key words : GIS , education , e-learning РЕЗЮМЕ
Развитието на географските информационни системи ( ГИС ) като технология и наука в България започва още през 80-те години на миналия век . Различни ведомства , компании , научни и образователни институции осъществяват работата си с пространствени данни в среда на ГИС и развиват свои технологични решения . Във висшите училища се въвеждат учебни дисциплини по ГИС . Учебните програми са с по-обща или по-специализирана тематика , съобразно спецификата на висшето училище . Преподаването по ГИС се извършва в катедрите по математика и информатика , катедрите по науки за Земята или в катедри със специализирани дисциплини , за които ГИС е основен инструмент за изследване в определена предметна област . Необходима е нова визия за развитието на образователния процес по ГИС , която да отговори на съвременните предизвикателства за работа и учене от разстояние . В статията се поставят актуални въпроси кое е различното , какви са трудностите в процеса на преподаване в условия на здравна криза и кои са възможните решения .
Ключови думи : ГИС , образование , електронно обучение
1 . СОФТУЕРЪТ ЗА ГИС ДНЕС
Съвременният технологичен пазар предлага богат спектър ГИС продукти и приложения . Осигурена e висока съвместимост между форматите на различните производители на ГИС , което благоприятства обмена , достъпа и споделянето на данни и услуги за потребителите . Разработчиците предоставят различни по тип ГИС – общо приложни и специализирани , комерсиални и свободни , както и такива с различен териториален обхват на данните ( глобални , национални , регионални ). Всеки софтуерен пакет за ГИС е със специфични технологични решения и архитектура . За обучение се използват както комерсиални , така и ГИС с отворен достъп и код , мобилни , онлайн и облачни ГИС решения .
През последните две години здравната криза придоби глобален характер и ГИС все повече се налагат като подходяща среда в процеса на дистанционно обучение . Компонентите на ГИС и тяхната значимост се променят при наличието на нови предизвикателства . В миналото основният акцент беше върху хардуера и софтуера . По-късно с особена острота се разглеждаха проблемите за конкуренцията и съвместимостта на данните между различните производители на софтуер , споделянето на данни с различен формат и подобряване на алгоритмите за извършваните процедури .
В момента съществува висока степен на достъпност до информация и интегрираност между различните ГИС пакети . За да осигури по-голям достъп на широкия потребител , почти всяка комерсиална ГИС има и свой свободен онлайн продукт . Облачните технологии и софтуера за ГИС с отворен код ( open source ) са алтернатива на комерсиалните продукти . Това дава възможност особено на млади изследователи , студенти , докторанти да ползват свободен софтуер , но и да го надграждат със собствен код и свои решения . С появата на глобални и достъпни web и cloud приложения и услуги , както и мобилни версии на продуктите , потребителите получиха максимален достъп до приложенията на ГИС за техни цели в ежедневието [ 11 ]. Понастоящем почти няма област от човешката дейност и познание , в която да не се ползват предимствата на ГИС за работа с пространствени данни . В условията на здравна криза и възникналите ограничения за обучение в присъствена среда ролята на ГИС като ефективен инструмент за обучение в училище и в университетите нараства .
2 . СЪСТОЯНИЕ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ГИС В УНИВЕРСИТЕТИТЕ
Развитието на ГИС като технология и наука в България се осъществява в национални , регионални и местни организации , частни компании , научни институти и в университетите . В много от висшите училища у нас се изучават учебни дисциплини , свързани с ГИС . Учебните програми са с профилирана тематика , съобразно предметната област и специалностите в съответния университет . Обучението по ГИС се извършва от преподавателския състав на катедрите по математика и информатика , катедрите за науки за Земята или в катедрите със специализирани дисциплини , за които ГИС е основа на научната и изследователска дейност .
ГКЗ 5-6 ’ 2021 31