жизнь | отцы и дети
Я люблю фильм « Общество мертвых поэтов ». В консервативный колледж приходит новый преподаватель английской словесности. Он сильно отличается от зашоренных учителей, общается с детьми на равных, увлекая их, а не доминируя. Ему достается класс безвольных подростков, собирающихся жить так, как приказали им родители, но через любовь к поэзии он трансформирует детей – они меняются на глазах. Эти дети не станут поэтами, зато они станут счастливыми людьми, понимающими, чем на самом деле хотят заниматься в жизни.
штрих
недолюбленные дети
Я на своем предприятии легко определяю тех, кому не хватило любви в детстве. Они иначе ведут себя с коллегами, иначе вкладываются в работу. Мне, как предпринимателю, нужны люди, которые умеют творчески решать задачи, причем в команде. В наших школах этому вообще не учат. Новым молодым сотрудникам приходится передавать не столько профессиональные навыки, сколько элементарно учить общаться и договариваться между собой, уважительно разговаривать друг с другом. Главная задача руководителей подразделений – это как раз быть коммуникационным мостом между сотрудниками. То есть из‐за того, что люди не умеют по‐человечески общаться, приходится выделять отдельную штатную единицу. Это как минимум неэффективно. К тому же я верю в энергетику, которая вкладывается мастером в изготовляемый им продукт. Если сделано без любви, то вещь получается совсем другой. Поэтому когда я принимаю на работу человека, то профессиональные навыки для меня точно не на первом месте. Гораздо важнее, насколько он человечен. Мне не нужны роботы.
У меня нет первоочередной задачи вырастить умных детей. Умный в том смысле, что напичканный энциклопедическими знаниями. Меня удивляют родители, которые максимально загружают детей всевозможными кружками и тренировками или – еще хуже – отдают их, к примеру, на « бизнес-курсы » на тему « Как вырасти лидером ». Это зачем? Кому это нужно? Ребенку? Да нет, конечно. Начнем с того, что не все рождаются лидерами. У меня на предприятии есть великолепный столяр. Он делает изумительные вещи. Он не лидер в привычном понимании этого слова, но лидер для меня в своем мастерстве. Он счастлив сам, делает счастливыми заказчиков и способен учить молодых мастеров, делая счастливыми их. На этих курсах да и в других образовательных учреждениях( даже школах) не дают нравственных основ, чтобы во взрослой жизни человек осознавал – туда ли он идет и ведет других. А ведь это важно. Потому моя конечная цель – вырастить сыновей человечными и счастливыми. Иллюзия думать, что счастливым человека делает окружающий мир, – счастье всегда идет исключительно изнутри. Ребенок должен научиться самостоятельно принимать те решения, которые позволят ему стать счастливым. Не богатым и успешным, а счастливым. Ум, образование, успешность, достаток являются лишь следствием человека счастливого, занимающегося тем, что нравится.
Прочитайте книгу Жан Ледлофф « Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности ». Американский психолог два с половиной года наблюдала за племенами южноамериканских индейцев и пришла к выводу, что для счастья ребенку нужна естественная среда обитания. Дети в племени проживают свое детство внутри семьи и племени и учатся всему у своих родителей, бабушек, дедушек, других старших родственников и соседей. Если родители пашут землю в поле, то и дети рядом с ними возятся на поле. Если мать готовит обед, то и ребенок находится рядом. По мере взросления дети все больше и больше подключаются к труду дедов – в этом принцип преемственности. Проблема нашего общества, что семьи разделены. Мы считаем, что делаем лучше для ребенка, когда записываем во всевозможные кружки и центры развития. Это неправда. В той же книге описан эксперимент. В семье росли два ребенка. На определенном этапе один уехал жить в город, а когда вернулся – стал абсолютно другим человеком. Городская среда, уже пропитанная западными ценностями, сильно изменила его, утратилось состояние безусловного счастья. Если честно, то пока я не нашел варианта такого идеального воспитания в условиях нашей современной жизни.
Я не за то, чтобы ребенок 24 часа в сутки находился возле родителей. Мы живем в другом мире, поэтому копировать систему воспитания индейцев, конечно, сложно да и не нужно. Зачастую бабушки и дедушки не находятся в одной семье или хотя бы рядом с молодыми. Нам повезло с тем, что в первые годы у старшего сына Матвея была няня – замечательная женщина Людмила Борисовна. И если проводить ретроспективу, то именно она оказала на него сильное влияние. Она была для него как мудрая бабушка.
Когда Матвею было пять лет, мы решились на эксперимент – отправили его в садик в Англию. Сразу скажу, мы не жалеем, хотя если будет такая же возможность с младшим сыном( ему сейчас 2,5 года), то отдадим поучиться за границей не раньше 6‐7 лет. Родственники, живущие в Англии, предложили, чтобы Матвей перед школой походил в садик у них. Детский сад работал при школе, в которую ходили наши племянники. Мы решили попробовать, подумав, что если не понравится, то в любой момент ре- стр. 48