ТРАДИЦИИ И ПРОРОКИ
* * *
Человечество сейчас подходит к своеобразной грани очень серьёзного кризиса. На каком-то этапе своего биологического развития человеки отделили себя от « всего живого ». Люди начали крайне интенсивно развивать три способности, которые, в принципе, есть у многих животных: создание орудий труда, речь и внегенетическую передачу информации.
Орудия труда создают все приматы и даже птицы: весьма тщательно они выбирают из нескольких вариантов самую лучшую палочку для добывания насекомых изпод коры и носят её с собой несколько дней. Но они этому не обучаются. Это заложено в генах. Гены действительно накапливают в себе полезную информацию, если появляется что-то новое, и в течение нескольких поколений представители всегда этим пользуются. Тогда новый признак уходит в генетический уровень и сам по себе проявляется. У австралопитеков, самых близких к нам проточеловеков, была генетическая программа обработки камней. Как птицы очищают палки от коры, так австралопитеки обивали камни, заостряли их. При этом на протяжении тысяч лет ни форма, ни тип заострений не менялись. Это свойство было развито потомками— людьми разумными— и доведено до максимума: создана та самая вторичная материальная культура вещей, в которой в основном и проходит наша жизнь.
Речь в самых разных формах присутствует у всех живых организмов— и необязательно звуковая. Информация « живыми » передаётся:
� химическим путём( выделением особых веществ, которые сигнализируют о еде, сексе, агрессии и т. д.);
� путём изменения цветовых пятен на коже( самый сложный код— у осьминогов); � жестами и движениями( танцевальный язык пчёл); � звуками.
Человек владеет всеми этими языками, но осознанно( более-менее) пользуется только звуковым. Активное развитие речи( как и мышления, воображения, мистических переживаний) современные антропологи и психофизиологи связывают с весьма длительным периодом, когда первые люди вышли из лесов в саванны и включили в пищу различные психоактивные вещества, в том числе и грибы, содержащие псилоцибин. Именно это вещество, с одной стороны, усложняет психические переживания, а с другой— растормаживает и развивает речевые центры, подталкивая человека описывать окружающим свой внутренний мир.
Именно развитие речи способствовало развитию внегенетической передачи информации— через слово, рассказ, комментированное действие. В принципе, большинство животных, живущих семьями, воспитывает, научает детёнышей. Приматы сохраняют способность обучаться и во взрослом возрасте. Но отсутствие развитой речи и языка делает это обучение неэффективным, чего не скажешь о человеке. Человек встал на внегенетический путь эволюции. Генетические программы просто не успевают за развитием интеллекта и социальной сферы. И в этом главная проблема, ведь именно генетические программы остаются главными управителями психофизиологии человека.
158