3η Φάση : Τρίτη διδακτική ώρα
3η Φάση : Τρίτη διδακτική ώρα
Χρονική Διάρκεια : 45 λεπτά της ώρας
Χώρος Διεξαγωγής : Το διδακτικό σενάριο προβλέπεται να υλοποιηθεί στο εργαστήριο Πληροφορικής .
Φύλλα εργασίας :
Τα φύλλα εργασίας είναι συννημένα στην 3η σελίδα του εγγράφου . Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις .
Φύλλο Εργασίας 1 http :// aesop . iep . edu . gr / sites / default / files / filla-ergasias / fe _ 3-1 _ senario _ a1 _ yliko . pdf Φύλλο Εργασίας 2 http :// aesop . iep . edu . gr / sites / default / files / filla-ergasias / fe _ 3-2 _ senario _ a1 _ yliko . pdf Φύλλο Εργασίας 3 http :// aesop . iep . edu . gr / sites / default / files / filla-ergasias / fe _ 3-3 _ senario _ a1 _ yliko _ 0 . pdf
Το μάθημα ξεκινάει και πάλι με γνωστική προετοιμασία για την αποτίμηση της υπάρχουσας γνώσης και την ανίχνευση αναπαραστάσεων και γνωστικών δυσκολιών .
Ο εκπαιδευτικός έχει αξιολογήσει τις επιδόσεις της προηγούμενης ατομικής αξιολόγησης και έχει κάποια συμπεράσματα για τις γνωστικές δυσκολίες της ομάδας .
Φαίνεται ότι οι μαθητές έχουν αρχίσει να εξοικειώνονται . Γίνεται μια μικρή συζήτηση - επανάληψη , για να οδηγηθούμε στη συνέχεια , με παιγνιώδη τρόπο στην παρουσίαση ενός θέματος που εμπλέκεται σε πολλές δραστηριότητες της καθημερινότητας : την αντικατάσταση ή την προσθήκη ενός εξαρτήματος του υπολογιστικού συστήματος , όπως ενός σκληρού δίσκου , ή μια κάρτας γραφικών και μνήμης Ram , που χρειάζονται τουλάχιστον στα παιχνίδια τους .
Έχει οργανωθεί ένας πάγκος με υλικό μη λειτουργικό που έχει εμπλουτισθεί και με υλικό περασμένης τεχνολογίας για να φαίνεται η διαφορά στη πυκνότητα και πολυπλοκότητα των ηλεκτρονικών . Οδηγούνται επομένως οι μαθητές να σκεφτούν επαγωγικά την ευαισθησία των εξαρτημάτων και την κατανάλωση ενέργειας . Ο πληροφορικός παρουσιάζει αναλυτικά , χωρίς υπερβολές , το εσωτερικό του υπολογιστή και τα βασικά του μέρη , δίνοντας περισσότερη βαρύτητα σε αυτά που προβλέπεται να μάθουν σ ' αυτή την τάξη .
Φύλλο εργασίας 1 : Δραστηριότητα διδασκαλίας και εμπέδωσης του γνωστικού αντικειμένου .
Ο εκπαιδευτικός μοιράζει το φύλλο εργασίας 1 με τη δραστηριότητα για την εμπέδωση του γνωστικού αντικειμένου .
Οι μαθητές δουλεύουν συνεργατικά σε ομάδες μεγαλύτερες των 2 , συνήθως των 4 ή 5 μαθητών , λόγω έλλειψης υλικών . Επεξεργάζονται , αγγίζουν και συνδέουν τα εξαρτήματα . Με ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες εξερευνούν το εσωτερικό του υπολογιστή . Ο πληροφορικός δρα υποστηρικτικά , καθοδηγεί και εμψυχώνει όπου χρειάζεται , καταπολεμώντας την τεχνοφοβία . Στη δραστηριότητα οι μαθητές έχουν εναλλάξ τους ρόλους του μαθητή-οδηγού και του μαθητή-χειριστή . Η εναλλαγή στους ρόλους γίνεται με κοινή συμφωνία .
Στο δεύτερο μισό περίπου της ώρας , ο εκπαιδευτικός μοιράζει δυο ακόμη φύλλα εργασίας , με τη δραστηριότητα της ατομικής αξιολόγησης και τη δραστηριότητα αξιολόγηση του μαθήματος-σεναρίου και ζητά από τους μαθητές να τα συμπληρώσουν ατομικά .
Φύλλο εργασίας 2 : Δραστηριότητα ατομικής αξιολόγησης .
Στη συνέχεια δίνεται η δυνατότητα αξιολόγησης των μαθητών με τη διαδραστική εφαρμογή που έχει ενταχθεί στο τέλος της περιγραφής της διδακτικής ώρας και υλοποιήθηκε με εργαλεία που υπάρχουν στην πλατφόρμα Αίσωπος . Εναλλακτικά μπορούμε να ασχοληθούμε με τη δραστηριότητα που υπάρχει στο2 ο φύλλο εργασίας , όπου oι μαθητές εμπλέκονται σε δραστηριότητες που τους δίνουν την δυνατότητα χρησιμοποιώντας πρότερες και νέες γνώσεις να χρησιμοποιήσουν λογισμικό εννοιολογικής χαρτογράφησης , το Cmap Tools . Για να νιώσουν πιο ασφαλείς στο νέο περιβάλλον , υπάρχει για όσους δυσκολεύονται βοήθεια .
Φύλλο εργασίας 3 : Δραστηριότητα αξιολόγησης του σεναρίου .
Το παρόν έγγραφο αποτελεί προϊόν της Πλατφόρμας Ανάπτυξης , Σχεδίασης , Υποβολής και Αξιολόγησης Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων « Αίσωπος » που αναπτύχθηκε με ίδια μέσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο πλαίσιο του Υποέργου 2 : « Ψηφιακό Σύστημα – Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Υποβολής , Αξιολόγησης , Διαχείρισης και Αξιοποίησης Ψηφιακών Σεναρίων καθώς και καθοδήγησης και Υποστήριξης των Εκπαιδευτικών » της Πράξης : « Ανάπτυξη Mεθοδολογίας και Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων για τα Γνωστικά Αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης ». Η πράξη συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση ( ΕΚΤ ) και το Ελληνικό Δημόσιο στο πλαίσιο του ΕΠ « Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση » του ΕΣΠΑ 2007-2013 και υλοποιείται σε σύμπραξη από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του ΥΠ . Π . Ε . Θ . .
Σελίδα 24 / 35