� Της διεύρυνσης της αναλυτικής ικανότητας αλλά και της ικανότητας σύνθεσης , μέσω της αξιολόγησης των αποτελεσμάτων των δράσεων και μέσα από τη διαδικασία εξαγωγής συμπερασμάτων από τα αποτελέσματα των δράσεων , της ταξινόμησης των ενεργειών τους και τη γενικότερη ανακάλυψη των ποιοτικών τους στοιχείων .
Βασικό εργαλείο αξιολόγησης και « μέτρησης » ανόδου του γνωστικού επιπέδου αποτέλεσε η επανάληψη πολλών δράσεων που επιλέχθηκαν από τους μαθητές , με αποκλειστική όμως πρωτοβουλία στην εφαρμογή και εκτέλεση , μόνο από τους ίδιους ( η παρουσία του εκπαιδευτικού ήταν συντονιστική και επικουρική ).
Γ . Στη Ψυχοκινητική περιοχή , οι ειδικοί παιδαγωγικοί σκοποί του σεναρίου απέδωσαν κυρίως :
‣ Στη βελτίωση κινήσεων απλού και απόλυτου συντονισμού αλλά και την ανάπτυξη λεπτής κινητικότητας μέσω εργασιών που απαιτούν λεπτότερους χειρισμούς και γενικότερα υψηλότερο επίπεδο άσκησης και συντονισμού κινήσεων και αισθητηριακών οργάνων .
‣ Στην ανάπτυξη συμπεριφορών μη φραστικής επικοινωνίας μέσα από την τέλεση έργων και δράσεων , με σαφώς προκαθορισμένη δόμηση και που απαιτούσαν συνεργασία και μη λεκτική επικοινωνία . Αλλά και στην ανάπτυξη συμπεριφορών ομιλίας η οποία αναδείχθηκε μέσα από τις ομαδικές και σύνθετες εργασίες , οι οποίες απαιτούσαν υψηλό επίπεδο επικοινωνίας μεταξύ των μαθητών .
Δ . Στην Αντιληπτική περιοχή , οι ειδικοί παιδαγωγικοί σκοποί του σεναρίου απέβλεπαν κυρίως :
‣ Στην όξυνση της αντιληπτικής ικανότητας πρόσληψης , κωδικοποίησης , αποθήκευσης και ανάκλησης πληροφοριών , γνώσεων και δεξιοτήτων .
Η στάθμιση αυτών των παραμέτρων , αποτελεί έργο περισσότερο εξειδικευμένων « μετρήσεων » και διεπιστημονική προσέγγιση .
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Driver , R . and Oldham , V . ( 1986 ), “ A Constuctivist Approach to Curriculum Development in Science ” Studies in Science Education 13 .
Douglas , T . ( 1997 ). Η Επιβίωση στις Ομάδες Βασικές αρχές της συμμετοχής σε ομάδες . ( Τίτλος πρωτοτύπου : Survival in Groups – The Basics of Group Membership , Open
97