ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Σε όλη τη διάρκεια εφαρμογής του σεναρίου, επιλέχθηκε η Δυναμική Αξιολόγηση, ως
προσεγγιστικό εργαλείο αξιολόγησης, του εκπαιδευτικού έργου και των αποτελεσμάτων στη μαθησιακή διαδικασία των συμμετεχόντων μαθητών (Δημητρόπουλος Ε.
1989), διότι:
Είναι συνεχής και επιτελείται σε όλα τα στάδια και τις διαδικασίες πραγμάτωσης των εκπαιδευτικών παρεμβάσεων.
Είναι εξελίξιμη, προσαρμόσιμη, ευέλικτη και εμπεριέχει στοιχεία ενεργού ρόλου του μαθητή στην διαδικασία της αξιολόγησης.
Οι παιδαγωγικοί σκοποί στους οποίους το εκπαιδευτικό σενάριο αποβλέπει σε όλη τη
διάρκεια των εκπαιδευτικών παρεμβάσεων, αναφέρονται κατά βάση σε περιοχές λειτουργίας σχετικές με :
Την Συναισθηματική περιοχή
Την Γνωστική περιοχή
Την Ψυχοκινητική περιοχή
Την Αντιληπτική περιοχή
Α. Στη Συναισθηματική περιοχή, οι παιδαγωγικοί σκοποί του σεναρίου απέδωσαν κυρίως στα επίπεδα :
Δημιουργίας παρακινητικού κλίματος και προδιάθεσης των μαθητών προς ενεργή συμμετοχή.
Δημιουργίας κλίματος, ούτως ώστε η εσωτερική αποτίμηση των δράσεων να
φέρουν θετικό αξιολογικό πρόσημο στους μαθητές, ώστε να επιτευχθεί η αυτόβουλη συμμετοχή τους.
Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών παρεμβάσεων, στο επίπεδο αλλαγών της συναισθηματικής περιοχής, γινόταν και ενδιάμεσα (δυναμική αξιολόγηση), κατόπιν συζητήσεων μεταξύ των μελών της ομάδας, όπου εντοπίζονταν και καταγράφονταν θα θετικά
και αρνητικά στοιχεία λειτουργίας αυτής. Κατόπιν προτείνονταν τρόποι ενίσχυσης
των θετικών στοιχείων και αντιμετώπισης των αρνητικών.
95